自主學習模式下的初中數學教學探索

汲峰

隨著教育體制改革在我國各地區的進行，新的課程標準在原有對教學結果的重視的基礎上，對學生的學習過程和教師的教學過程給予了更多關注，要求學生能夠做到自主學習。本文從教師和學生兩個角度出發，研究初中數學教學對自主學習模式的探索過程，并希望以此促進初中數學教學發展。

新的課程標準的制定，是我國教育體系由傳統的應試教育向新型素質教育發展的轉折點。伴隨著學生的學習過程，教師的教學過程產生的學生的態度情感的體驗，與教學成果相比具有同樣重要的地位。數學學科作為義務教育和非義務教育階段的重要內容，在初中階段具有承上啟下的過渡作用。它既需要在小學階段打下良好的基礎，也需要為高中、大學階段的學習提供知識的累積。在對學生思想道德水平和科學文化水平同時教育前提下，產生的新型的包括自主學習的教學理念，正逐漸被廣大教育工作者認可并在學生家長中形成好的評價。

一、自主學習的概念

自主學習，主要是學校教育中學生根據教師制定的學習任務，選取適合自己的學習方式，在教師的指導和監督下形成積極主動的學習態度，較好的學習能力，并能夠對自身做出正確的評價。這一過程既離不開教師的指導性作用，也與學生的課堂配合程度密不可分。教師是自主學習活動的引導者，學生是學習活動的實行者，二者之間相互配合共同完成自主學習模式。自主學習的目標是教會學生創造性學習，發揮自身在教育中的主體地位。

二、發揮教師的主導作用

（1）教師需要貫徹落實“以學生為本”的教學理論。教師是教學活動的重要因素，沒有教師作為媒介就無法形成教材上的知識與學生之間的聯系。課程改革對教師的要求是尊重和發揮學生的主體地位，需要教師能夠落實以“以學生為本”的教育理念。傳統教學理論下的課堂教學，學生被動接受教師的一味灌輸，一堂課下來教師滔滔不絕，學生真正理解和記憶的知識卻很少。新的教學理念的引入卻并未完全改變這一狀況，課堂內外依然是統一的教學內容，缺乏學生學習的自主性，造成理論成果和實踐經驗分離的狀況。這就需要教育工作者，尤其是在職教師能夠做到將教學理念落到實處，應用于具體的教學實踐中去，而不是空談理論的演說家。

（2）實施“因材施教”的教學理念。學生之間因為家庭環境、年齡、自我控制能力之間的差異影響個體的發展情況，初中數學教學中更會由于智力上、甚至是性別上的差異顯現學生間不同的發展水平。這就需要教師能夠接受并鼓勵學生的個性發展，實現分類教學的方法。具體實施過程中，教師要在求同的基礎上認同學生之間的個體差異，實施現代教育背景下的因材施教。首先就是要發揮教師的主導地位引導學生形成正確的人生觀、世界觀，找到學生群體之間的共性與差別，有針對性地出訓練題。但是數學教學過程是一個不斷訓練，在訓練過程中加深知識印象的過程，如何加深印象，就需要學生自主學習，而老師只是引領。

如在學習“求解一元二次方程aX2+bX2+c=0 （a≠0）”時，因為面對的問題都是比較具有實際意義的問題，就可以讓學生課后多做練習題，有目的地對每組學生的薄弱項目進行相關練習。也可以由教師先擬訂好練習題內容，由學生自行選擇自己感興趣的題目進行解答。在進行自主學習之后，教師還需要及時做好反饋工作，掌握每組學生的學習情況，及時調整教學計劃提高教學效果。

當然，在因材施教的過程中，應該重點培養學生獨立思考的能力。比如，有這樣一道數學題：（x-1）0.5 + （1-x）0.5 = y + 2，求x、y 的值。顯然，這道題，用正常的邏輯思維讓不經常思考問題的學生去解，會有一定的難度。但是，對于經常獨立思考的同學，能夠很快得到答案。本人曾經給學生上完開根號課后，出了此題，全班只有幾個善于思考，經常獨立思考完成數學題的同學做對。

三、學生自身發揮在課堂教學中的主體地位

（1）培養自身的集體意識。由于傳統教學模式的長期存在，學生自身受到的影響也比較大，一些人想當然地認為只有跟著教師的步伐走，就能夠學會知識，這種思想在初中數學教學這種自然科學的學習中表現尤為突出。隨著教育體制改革不斷朝著更深、更廣的方向發展，學生要認識到自己在教育活動中的重要地位。教師的確重要，但沒有學生就無法完成教育活動。自主學習的概念也不是個體自我認識的簡單提高，還需要重視集體的巨大作用，重視學習經驗的交流。在諸多問題的討論中，尤其是課下，都需要幾個人團結協作才能得以解決。如教師課后布置思考題：“已知等腰直角三角形ABC，試取斜邊AB上的一點為圓心畫圓，使A、B、C分別在所畫的圓內、圓外和圓上”。一個學生獨立思考不僅浪費時間，成果也不一定顯著，發揮集體協作的功能則能夠事半功倍。

（2）學生養成自主學習的習慣。在課堂上有老師的監督，同學之間學習氛圍的影響，學生比較容易有學習的主動性。但在學生自己支配的時間內就需要學生對業余時間做好規劃，這對學生自覺、自律意識的培養有很大作用。如在對學習科目的安排上要做到定時更換科目，在學習時更不能一心二用聽音樂、吃零食等。長期實行科學的時間規劃，有助于學生在脫離集體環境的情況下養成自主學習的習慣。

四、學校承擔的責任

自主學習模式在初中數學教學領域的實行，既需要教師和學生的努力探索，更需要校方能夠響應國家教育體制改革的號召，制定與新的教學模式相適應的教師評價體系，打破陳規的束縛。要讓教師在教學活動中掌握更大的靈活性，多采用創新性的教學方法，以此帶動學生在學校的學習。學生在自主學習模式的探索過程中，除了需要認識到自身的主體地位，還要尊重教師的主導地位。在教師的引導和監督、學生的積極主動配合下，自主教學模式將會給學生的學習帶來極大的益處。

（莒南縣道口中學）