技校發展的思考與對策

韓有鋒

全國技校改革發展經驗交流會上，勞動與社會保障部副部長林用三同志曾說：技工教育的生命力就蘊涵在社會需求和社會實踐當中，它只有與經濟發展有機結合，只有滿足人民群眾的真正需要并做到實用有效，才能找到動力之源、立足之基、發展之路，才能實現健康持久發展。為此，我們必須去了解社會生產狀況，了解人民群眾教育培訓需求的興奮點，了解市場的需求變化。

“技工教育的發展，與以下六個方面的問題密切相關，應加以高度重視和認真研究：一是要研究經濟全球化的問題，二是要研究產業結構調整問題，三是要研究就業問題，四是要研究企業需求問題，五是要研究終身教育問題，六是要研究素質教育問題。”

可以說，這六個問題，就像六座大山。面對諸多的問題，我們該如何應對呢？我們可以以史為鑒。遵義會議充分肯定了毛澤東集中兵力作戰思想，批判了“六路分兵”的做法，為革命斗爭保存了勝利的火種。新中國成立初期，百廢待興，毛澤東又特別強調了“不要四面出擊”的戰略方針。毛澤東戰略思想中強調：集中優勢兵力，各個殲滅敵人。這些，都是毛澤東思想的精髓，是指導我們戰勝困難的法寶。上面的六大問題，我們要先易后難，循序漸進，集中全部精力，逐一克服，積小勝為大勝。筆者認為，前兩個問題屬于體系性、全局性問題，不單單是哪一個學校所能解決的。而當務之急，我們應該從第三個問題做起。首先要研究企業需求，解決學生的就業問題。就業這個問題解決好了，然后再去研究終身教育問題。而要解決就業問題，素質教育問題也是要重點考慮的。可以說，提高了學生的綜合素質，才能提高就業率。

小說《天眼》的結構龐大，嚴密得幾乎毫無漏洞，巧妙的包袱設計也令人拍案叫絕，被著名文學評論家白燁先生稱作是推理小說的制高點。據作者透露，《天眼》的構思是倒著進行的，換句話說，就是先設計出一個想要的結果，圍繞著這個結果再設計出上百種造成這種結果的可能方案，之后從中選出一種最為精妙又是最為科學合理的原因，繼續往前推，用這樣的方法尋找前一個設計結果的原因。這樣一層層向前構思下來，從故事的結尾入手直到開篇。

在學校里，學生有如小說，學校有如作家。設計學生的成才路線，我們也應倒著構思。首先設定好就業去向，然后圍繞如何能達到這個去向確定學生的能力結構，根據能力結構再去完善課程體系，這才是一個完整的人才培養方案。就業去向是學生和家長選擇技校的最終目的，只有讓家長看到學校有能力保障這個目的，他們才會放心地將孩子交給學校，這是最淺顯的道理了。只有就業渠道暢通了，才能提高社會對學校的認可度，才能保證生源數量，才能保證生源質量，然后才有教學質量，這是一脈相承的。正所謂：桃李不言，下自成蹊。

馬克思主義認為，人是第一生產力。個人認為，要提高教學質量，必須加強學校管理，尤其是加強對人的管理。就學校而言，人分兩種，一是教師，二是學生。清華北大是中國人公認的一流大學，大家都知道他們培養出來的學生是一流的學生，可又有多少人在意他有多少教授，多少副教授？由此可見，一個學校的社會影響力，不在于他擁有什么樣的教師，而在于他能培養出什么的學生，在這個機構中，起主導地位的應該是學生。管好學生要比管好老師重要得多，所以，學校的工作重心應該是如何管理好學生，而不是如何管理好老師，教學的重心應該是如何促進學生去學，而不是老師如何去教。一個科學的教育機構應該是：學校管學生，學生管老師，學生的學制約著教師的教。學生成為教學的主體，學生成為學校的主體，而不是現在，以書本為中心，以課堂為中心，以教師為中心，學生只是被動地、服從式地學習，學生長期處于一種被禁錮被壓抑的狀態，產生強烈的逆反心理。如何解放學生，提高學生的學習主動性才是技校管理首要解決的問題。“以就業為導向”，不是“為就業而就業”，而是以提高學生扎實的專業技能為目標，同時拓展學生的創業能力，提升學生的綜合職業素質和自我發展能力，增強學生就業的競爭力。

俗話說：“重金之下必有勇夫。”這句話表明：人有了目標，才有了動力。要提高學生的學習主動性，一定要讓他看到學習后的目標，那就是只要好好學習就能得到好的就業崗位。換句話說，就業才是保證學校良性發展的基石，我們一定要在就業上下大力氣，做足文章。

關于如何做好高校畢業生就業工作，有關領導曾提出幾點具體要求。①要加強領導責任制。學生就業是學校發展的關鍵、根本性的問題，要提高認識，由學校領導作為“一把手”工程來抓。②要進一步加大工作力度，進一步唱響時代主旋律，并動員廣大畢業生到基層工作，形成到基層就業的輿論，讓學生感到這是一種榮耀。③學校就業管理機構應當為畢業生提供新鮮的、有效的、廣泛的就業信息，加強綜合服務，提高學校就業工作的管理水平，積極開拓就業市場。要采取切實有效的措施，確保學校的招聘會不會流于形式，就業工作必須是務實求真、富有成果的。④要加強對市場需求的了解，促進以就業為導向的教育教學改革，努力提高畢業生動手能力、創新能力、就業能力和創業能力。⑤學校必須建立并健全畢業生就業指導服務機構，在辦公條件、人員等方面給予充分保證。⑥要幫助家庭經濟困難的學生就業。本著對待自己的孩子同等心情來對待“雙困”學生，重點服務，重點指導，重點培訓和重點推薦，切實解決他們心理、經濟、求職技巧上的困難。以上幾點要求，應該成為當前技校的首要工作。

總之，只有把學生的就業工作搞好了，技校才真正有了生命的活力。一個失去了活力的學校，等待它的只有失敗，再談什么招生、教學、管理，都將是癡人說夢了。目前，學校的發展已從規模擴張轉移到內涵建設上來，著力加強內涵建設，培養高質量的畢業生，才是做好就業工作的關鍵所在。

（江蘇省徐州技師學院）