激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活政治課堂

郭紅偉

政治課一直被大家誤認(rèn)為是一門死氣沉沉的思想品德教育課或背誦課，現(xiàn)在中考又是開卷考試，所以大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為政治不重要，甚至是可有可無，很多教師講課也缺乏激情。其實(shí)，政治課作為學(xué)校德育工作的主要平臺(tái)，一定要充分把握學(xué)生們的心理特點(diǎn)，全方位地調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，把政治知識(shí)生活化，使學(xué)生們在輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與，體驗(yàn)到成功的喜悅，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面我就十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

一、用幽默的方式說明嚴(yán)肅的真理，激發(fā)興趣

法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受。”幽默能給人以輕松愉快的感覺，讓學(xué)生們覺得“這節(jié)課過得真快，真有意思”，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。因此教師要善于借助一些幽默詼諧的教學(xué)語言藝術(shù)、幽默甚至滑稽的動(dòng)作去創(chuàng)造富有激情的課堂，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，收到不錯(cuò)的效果。

幽默詼諧的教學(xué)語言素材很多，比如深入人心的廣告體、歇后語、名言警句、相聲小品，還有一些搞笑的笑話等，老師們只要在課堂上稍加運(yùn)用便可取得很好的教學(xué)效果。比如在講述教條主義的危害的時(shí)候，如果先跟學(xué)生們講個(gè)小笑話：一個(gè)小糧油店的員工向經(jīng)理報(bào)告說：“經(jīng)理，老鼠跑到油缸里去了?！苯?jīng)理立馬反問：“那你把它撈出來了嗎？”員工回答：“沒有，但我把貓放下去了。”至此，學(xué)生們大笑，同時(shí)在笑聲中理解了教條主義的危害。再比如，我們講到維護(hù)消費(fèi)者權(quán)利的時(shí)候，先用多媒體播放一個(gè)名叫《打工奇遇》的小品的片斷：“宮廷玉液酒，一百八一杯，原來是二鍋頭兌的那個(gè)白開水。”“群英薈萃，原來是蘿卜開會(huì)。”頓時(shí)，學(xué)生們興趣盎然，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中便掌握了知識(shí)，受到了教育，得到了啟發(fā)。與此同時(shí)，我們還可以通過諧音、歸謬、移植等方式方法來增強(qiáng)政治教育教學(xué)的幽默感。

總之，幽默的方式多種多樣，并沒有固定的模式，關(guān)鍵是要巧妙運(yùn)用。

二、化抽象為具體，以鮮活生動(dòng)的案例來激活課堂

政治課的內(nèi)容和我們的社會(huì)生活緊密相連、不可分割，因此老師們可以從實(shí)際生活中引出一些情境，讓學(xué)生們感覺到政治知識(shí)能很好地解決實(shí)際問題，使他們意識(shí)到在我們的日常生活中，需要運(yùn)用政治的眼光去看待問題，解決問題，這樣既貫徹了“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，又激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

一個(gè)好的教學(xué)案例就是教學(xué)成功的一半，因?yàn)樗粌H可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生們的理解能力。比如我們在講《保護(hù)人類共有的家園》一課中講到破壞環(huán)境危害中的“威脅生態(tài)平衡”時(shí)，我們就可以舉一個(gè)事例說明：在1774年，普魯士國王曾因?yàn)槁槿傅満ηf稼，下令獎(jiǎng)勵(lì)捕殺麻雀，于是百姓爭相捕雀。不久麻雀捉光了，而各地的果園卻因?yàn)闆]有了天敵，布滿了害蟲，樹葉被吃光，果樹也不再結(jié)果，國王不得不收回命令，號(hào)召百姓找雀種，并加以繁殖保護(hù)。這個(gè)鮮活、生動(dòng)的案例，讓學(xué)生很好地理解了生態(tài)平衡的含義，收到了很好的教學(xué)效果。

三、巧設(shè)懸念和疑問，妙設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的章回體小說中，每每講到精彩之處都會(huì)以“欲知后事如何，竊聽下回分解”來設(shè)置懸念，使讀者欲罷不能。其實(shí)在政治教學(xué)中，老師們也可以適時(shí)地巧設(shè)懸念，充分激發(fā)學(xué)生們質(zhì)疑和解疑的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。”關(guān)于設(shè)置疑問，老師們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中教師除了要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)、能力，使學(xué)生的知識(shí)、能力及思想得到升華和發(fā)展外，師生間也可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補(bǔ)充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長的氛圍。

除此之外，教師還應(yīng)注重新課導(dǎo)入語言的藝術(shù)性和科學(xué)性，針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入求知欲亢奮狀態(tài)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段激活課堂

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛。如果思想政治課不與時(shí)俱進(jìn)，跟不上社會(huì)形勢發(fā)展的需要，還用一些陳舊的毫無激情的教學(xué)方法，單調(diào)枯燥的教學(xué)手段，就吸引不了學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)漸漸地失去對(duì)政治學(xué)習(xí)興趣，到最后以至于看都不想看政治書一眼了，或最后干脆放棄……所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的熱情，對(duì)增強(qiáng)思想政治課的教學(xué)效果尤其重要。由于中學(xué)生的社會(huì)觀、價(jià)值觀、世界觀都還未形成，都還很幼稚、好動(dòng)、形象思維能力較強(qiáng)，邏輯思維能力相對(duì)比較弱，注意力也不易持久。而中學(xué)思想政治課的理論性、思想性又很強(qiáng)，許多概念都比較抽象，這就要求政治老師在講課時(shí)一定要深入淺出，循循善誘，最重要的是生動(dòng)、形象、具體、有意思……只有根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能取得很好的教學(xué)效果。

政治老師如果從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，制作使用直觀教具，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用好看的有意義的漫畫或flash動(dòng)畫、美麗的圖片、好聽優(yōu)美的歌曲、恰當(dāng)?shù)南嗯涮椎亩唐蛴跋竦痊F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生把動(dòng)畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動(dòng)有趣，這樣才能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，收到事半功倍的效果，從而真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。比如在講“對(duì)外開放是我國的基本國策”這一章節(jié)的時(shí)候，可以先播放一段視頻錄像，讓學(xué)生欣賞一幅生動(dòng)的畫面、聆聽歌曲《春天的故事》，然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述深圳當(dāng)時(shí)的空前的改革舉措，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從感性上體會(huì)到黨的英明和對(duì)外開放政策的偉大。這樣就可以輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高課堂質(zhì)量。

無論運(yùn)用哪種方法，只要老師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活政治課堂，那么，學(xué)生必然會(huì)愛上政治，從而“親其師，信其道”，學(xué)好這門功課。