愛心的耕耘,幸福的收獲

張雪琴

一、美好的記憶

在和學生打交道的過程中，我感受到了來自學生的溫情。在母親節，我收到了來自學生的短信，在短信中，學生稱我“老師媽媽”。在端午節，不會包粽子的我意外地收到了學生自己包的粽子，心里涌上的感動無法用語言表達。學生還送我老家的特產，讓我感覺心里暖暖的。春暖花開，萬物更新，學生邀我一起到大自然中踏青，我們用相機把美好的點滴記錄下來，我體會到了和學生在一起的快樂。我和學生一起爬長山，在爬山的過程中，學生經常拉我一把；遇到困難，我們笑著應對。我們一起到南山公園野炊，找柴火，包餛飩，生火，煮餛飩，躺在草地上，和大自然融為一體，讓身心得到充分舒展。在大課間活動，我們玩老鷹抓小雞的游戲，玩警察抓小偷的游戲，笑聲響遍校園。記憶是多么美好。

二、我的班級，我耕耘

給我一個班級，我知足了。有了一個班，我就有了和孩子們朝夕相處的機會，我就能享受和孩子們一同成長的快樂和幸福。

（一）班級日記

對個別屢犯錯誤的學生進行批評是必不可少的，但是面對問題學生時進行直言不諱的批評指責乃至訓斥、嘲諷是對學生的自尊的損害。蘇霍姆林斯基曾說：“在少年教育中產生困難的最主要的原因，就在于教育行為是以赤裸裸的方式出現在他們面前，而人在這個年齡段從本性上說就不愿意被人教育。”教育最好是一種無痕。班級日記，是我治班的一種方式。這學期，我每周寫兩三篇班級日記，用A4紙打印出來，掛在班上，在班會課上宣讀。我的班級日記堅持一個原則，就是多用慧眼發現學生的優點加以欣賞、鼓勵、督促和警示，使學生處于一種被賞識、被贊同、被關注的情感中，激發學生想被老師認同的心理。

下面我摘取兩篇并加以分析。

案例一：崇拜學生

最讓班主任感動的是什么？在無人的課堂上，當踏進教室時，教室里安靜有序。老師可能會忘記上課，課代表會到辦公室提醒老師；老師臨時有急事，由值日干部和課代表擔當責任。9月4日下午第三節課，當物理老師打電話給我說他臨時有會，不能來我班上課，讓我照看一下，我拿起書本往教室趕去。當我跨入班級時，班級是真正的秩序良好，何潔正趴在講臺上做作業。這一幕真正讓我感動與感激，對同學們、對何潔，我要表達一份謝意。陶行知說過：先生之最大的成功，是培養出值得自己崇拜的學生。現在我就崇拜我的學生了。

當你希望你的學生成為什么樣的人時，你就朝那個方向引導。當一個孩子得到成人世界的充分肯定和信任時，那就是自我教育的開始。當我把這篇日記掛在墻上以后，自習課更有序了，有更多的何潔站出來了，這讓我感受到了欣賞的魅力。

案例二：改變

上學期，任課老師和班主任每次批評你，你嘴里不時冒出臟話，并且習慣地用手指著老師，表現出“小痞子”的習性。老師會暗示自己：這是一個沒有教養的孩子。是的，這個孩子的本質已發生了改變，靠常規學校的常規老師是教不好的，雖然我一直相信沒有教不好的學生。

我知道每個不常規的孩子身后都有一個不常規的家庭。由于你屢犯班規，我進行了家訪。我發現你原來是個可憐的孩子，沒父管，沒母愛。你媽媽長期在大連上班，不在你身邊。你爸爸由于經營麻將室，沒時間過問你，甚至與你見面的時間都沒有，更何況過問你的學習。當你起床去上學時，他在床上；當你晚上做作業時，他在麻將室。家訪后，我在班會課上表示：我要管你、幫你、愛你。

今天是開學的第一天，我驚喜地看到了你的媽媽，好年輕、漂亮的女子，但滿臉愁容。我想這份愁來自他兒子——楊子攸。你的臟話，你的模糊的作業，你的叛逆。她下定決心不再出去工作，在家陪兒子。

你的媽媽對我更多地談了你小學時的內向、聰明，她心目中引以為豪的兒子，但是現在楊子攸你的情況無情地打擊了她。

開學第三天，由于你自學課講話、吃零食，我決定放學后留下你。按照以前的經驗，我知道你會跟我臟話連篇、討價還價，你會沖我大聲嚷嚷說乘不到車要我負責的話。但我做好了與你作斗爭的思想準備，但我沒想到的是卻是另一種情形。你用兩只眼睛看著我，手老老實實地放在身體兩側，并不時沖我點頭，完全沒有以前的張牙舞爪。這個孩子的內心正悄悄地發生改變，心善了，懂禮了。

感謝楊子攸的媽媽，這是楊子攸媽媽從大連回來陪伴楊子攸，楊子攸送給媽媽最好的禮物。楊子攸的春天來了。人們都說：孩子是一個家庭百分之百的希望。我也想說：楊子攸家庭的春天來了。

我用班級日記拉近了師生關系。平時，學生見到我歡呼雀躍，我為之振奮，這種感情體驗太美妙了。班級管理也走上了一個臺階，班級衛生、黑板報、紀律等班級事務基本不要我操心、插手，我僅對負責人給些指導性建議，這讓我感到很輕松，我甚至覺得我是世界上最幸福的人，我享受到了美好的教育生活。

（二）小組管理大班

我們班嘗試“小組管理大班”班級管理模式，目的是讓學生學會自我管理，老師可以放更多的精力于教學和做學生的思想工作。每個小組都有自己的名字，如：睿智組、奮進組、飛龍組、勤學組、星信組、行知組，我們從出勤、預備鈴響后、上課紀律、課間十分鐘、自習課、作業完成、環境與公物愛護、出操、眼保健操、吃零食、衛生打掃、校徽佩戴等方面對學生進行考核，實行加分制，好的進行加分鼓勵。從目前情況來看，收到了一定的效果。因為從校長室組織的學生對班級工作的滿意度調查中，學生對我班的紀律、衛生，對我這個班主任等方面給予了充分肯定。

（三）分別對男女生進行性教育

當前，青少年性行為日益普遍，特別是女孩未婚先孕、人工流產的現象趨于早齡化，且呈逐年上升的趨勢。為什么本應是人生的花季，卻出現了這么多令人深思的現象。棄嬰、性混亂、輕率性行為、墮胎等一系列字眼深深刺激著社會的良知。究其原因，是由于缺乏科學正確的性教育和生殖健康知識的引導，學校教育對青少年性教育始終遮遮掩掩，家長更是覺得難以啟齒，于是網絡等不健康的新觀念走進青少年的視野，由此帶來了一系列的社會問題。“只有普及性知識，給青少年以正確的性觀念，才能減少由于性知識和姓觀念錯誤引起的一系列悲劇”。中國性學會副理事長、著名性學專家馬曉年表示：“性教育的目的。第一是讓孩子學會愛，愛自己的生命、愛父母；第二是學會尊重，尊重他人的身體和感受；第三是學會保護自己，保護自己的隱私，保護自己不受性傷害。”針對這種情況，到初二，我對我班的男孩和女孩分別進行青春期性教育。對女生，我從（1）來月經了嗎？（2）如何愛護自己的性器官？（3）如何防止性侵害？4.如果遭到性侵害怎么辦？等方面通過舉例，通俗易懂講給她們聽。對男生，我也通過舉例方式給男孩子講遺精，講怎樣克服性沖動，怎樣保護性器官，等等，效果不錯。

（四）用故事規范學生的行為

平時我喜歡收集一些勵志故事鼓勵學生，規范學生的行為。例如：《盡力而為還不夠》。西雅圖的一所著名教堂里，有一位德高望重的牧師——戴爾·泰勒。有一天，他向教會學校一個班的學生們先講了下面這個故事：那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命地逃生，獵狗在其后窮追不舍。可是追了一陣子，兔子跑得越來越遠了。獵狗知道實在是追不上了，只好悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地說：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地辯解道：“我已經盡力而為了呀！”再說兔子帶著槍傷成功地逃生回家了，兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀，你又帶了傷，是怎么甩掉它的呢？”兔子說：“它是盡力而為，我是竭盡全力呀！它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不竭盡全力地跑，可就沒命了呀！”泰勒牧師講完故事之后，又向全班鄭重其事地承諾：誰要是能背出《圣經·馬太福音》中第五章到第七章的全部內容，他就邀請誰去西雅圖的“太空針”高塔餐廳參加免費聚餐會。

《圣經·馬太福音》中第五章到第七章的全部內容有幾萬字，而且不押韻，要背誦其全文無疑有相當大的難度。盡管參加免費聚餐會是許多學生夢寐以求的事情，但是幾乎所有的人都淺嘗輒止，望而卻步。

幾天后，班中一個11歲的男孩，胸有成竹地站在泰勒牧師的面前，從頭到尾地按要求背誦下來，竟然一字不漏，沒出一點差錯，而且到了最后，簡直成了聲情并茂的朗誦。泰勒牧師比別人更清楚，就是在成年的信徒中，能背誦這些篇幅的人也是罕見的，何況是一個孩子。泰勒牧師在贊嘆男孩那驚人記憶力的同時，不禁好奇地問：“你為什么能背下這么長的文字呢？”這個男孩不假思索地回答道：“我竭盡全力。”

16年后，這個男孩成了世界著名軟件公司的老板，他就是比爾·蓋茨。泰勒牧師講的故事和比爾·蓋茨的成功背誦對人很有啟示：每個人都有極大的潛能。正如心理學家所指出的，一般人的潛能只開發了2－8%左右，像愛因斯坦那樣偉大的大科學家，也只開發了12%左右。一個人如果開發了50%的潛能，就可以背誦400本教科書，可以學完十幾所大學的課程，還可以掌握二十多種不同國家的語言。這就是說，我們還有90%的潛能還處于沉睡狀態。誰要想出類拔萃、創造奇跡，僅僅做到盡力而為還遠遠不夠，必須竭盡全力才行。

以育心為己任，開拓心田凈土。在教育這條路上，我感受著教育的魅力，追尋著更豐富的生命，我為此而幸福著。