打造鮮活的英語(yǔ)課堂

談到英語(yǔ)教學(xué)，特別是初中英語(yǔ)，老師們往往會(huì)皺起眉頭。其原因可想而知：學(xué)生不想學(xué)，怕吃苦；上課不肯聽；不會(huì)聽課、做筆記；課后不鞏固，遺忘率高；考試成績(jī)不理想，師生都沒成就感。總之，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。為什么會(huì)有這樣的種種問題？主要是我們的課堂出了問題。教學(xué)的高效很重要的一點(diǎn)是看課堂是否鮮活，看我們的眼里有沒有學(xué)生。怎樣才能讓英語(yǔ)課堂教學(xué)鮮活起來(lái)呢？我覺得三方面的“研究”比較關(guān)鍵。

一、研究自己，潛心學(xué)習(xí)

英語(yǔ)教師自身的素質(zhì)決定了課堂教學(xué)是否具有鮮活性。而我們有的老師自我成長(zhǎng)意識(shí)差，常年不愿意在教研組開一節(jié)公開課，也不愿去聽別人的課；有的老師課前也許備好課，但課堂組織一般，沒有生氣，作業(yè)布置也很不科學(xué)，要求學(xué)生抄寫單詞5遍、8遍，甚至抄寫Reading的內(nèi)容3遍，結(jié)果學(xué)生怨聲一片；還有的老師工作非常認(rèn)真，加夜班，不午休，有空就往教室跑，結(jié)果其他學(xué)科老師對(duì)他有意見，學(xué)生也不滿意，教學(xué)效果大打折扣。所以英語(yǔ)教師首先要把自己作為教育教學(xué)研究的對(duì)象，認(rèn)清自我。

1.從自身出發(fā)，研究自己，檢查自己，走向?qū)I(yè)自省。要反思自己的課堂教學(xué)，通過回顧教學(xué)歷程去發(fā)現(xiàn)得失成敗，總結(jié)出最基本的經(jīng)驗(yàn)或是規(guī)律；通過向同伴學(xué)習(xí)、研討汲取他人長(zhǎng)處來(lái)完善自身。當(dāng)然，對(duì)于教材的熟悉和挖掘也是非常關(guān)鍵的，我們不能就教材而教教材，更應(yīng)借助于教材進(jìn)行系統(tǒng)的、連貫的、有一定生活趣味的英語(yǔ)教學(xué)，使英語(yǔ)課堂鮮活起來(lái)。

2.定期規(guī)劃自己，確立目標(biāo)，提高自己，建立專業(yè)自信。有人說：在師范院校所學(xué)的知識(shí)足夠教一輩子書用的了，而我認(rèn)為教師每天的工作都是新的，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象是人，而且是青少年，他們的成長(zhǎng)、變化、發(fā)展、塑造，都是我們要關(guān)注的。我們不能僅僅看到那點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)，而要不斷地確立目標(biāo)，充實(shí)自己，完善自己，并以此來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，學(xué)生的發(fā)展便是教師的成功。

3.堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷反思，善于總結(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)升華。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一輩子的事情。教師的學(xué)習(xí)對(duì)象可以是書本、同行、專家和學(xué)生。向書本、同行、專家學(xué)習(xí)大家都認(rèn)可，但向?qū)W生學(xué)習(xí)，則成了不少老師掛在嘴上的口號(hào)。事實(shí)上，一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任感、高素養(yǎng)的教師工作上在意的不只是領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，更在于學(xué)生的感受與認(rèn)可。在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的反應(yīng)上可以感覺到自己的教學(xué)差距，教師期待學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)生也期待遇到不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的好老師。所以，我們是在教授學(xué)生的同時(shí)也成就了自己，這就是古人“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理所在。

二、研究教學(xué)，把握課堂

教學(xué)是教師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一個(gè)過程，英語(yǔ)課堂教學(xué)的鮮活性突出表現(xiàn)在師生在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的外在表現(xiàn)和情感流露。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出，外語(yǔ)教育要從重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程不再是一個(gè)枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而是一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，一個(gè)不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的過程。因此，教學(xué)過程重在創(chuàng)設(shè)鮮活的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓師生在語(yǔ)言的交流和應(yīng)用中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

1.教師的愛和尊重是教學(xué)成功的前提。尊重是所有教育教學(xué)的前提。課堂的主體是學(xué)生，主體如果得不到尊重，教師的教育教學(xué)行為就不會(huì)被學(xué)生認(rèn)可和接受，辛勤的付出看不到效果，甚至?xí)趲熒g產(chǎn)生沖突，形成對(duì)立。一次聽課，我遇見這樣一幕：有個(gè)學(xué)生在開小差，沒能回答出老師的問題，老師非常生氣，讓學(xué)生一直站著，并要求他課后抄寫課文5遍。學(xué)生一臉的情緒，內(nèi)心一定會(huì)對(duì)老師有反感，這就會(huì)直接影響他學(xué)英語(yǔ)的興趣。我覺得首先要讓學(xué)生坐下，不能站一堂課，課后還要對(duì)學(xué)生說明究竟該怎么做，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。這樣，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心認(rèn)同，在課堂上積極地互應(yīng)。

2.教師的責(zé)任感是課堂鮮活的保障。教師的愛和尊重是教學(xué)成功的前提，但僅有前提還不夠，因?yàn)槟侵皇呛门笥眩皇呛美蠋煛Ｎ覀円⒅乇Ｗo(hù)學(xué)生的安全感和自尊心，不論是優(yōu)生還是暫時(shí)的學(xué)困生，決不能挖苦、諷刺、打擊其學(xué)習(xí)的積極性。我班里有個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，她非常用功，但成績(jī)就是跟不上其他人，同學(xué)們偶爾會(huì)嘲笑她。于是我就不著痕跡地讓她回答難度較低的問題，答對(duì)了就大力表?yè)P(yáng)，使她自信心倍增。半學(xué)期下來(lái)，成績(jī)大幅度提高，家長(zhǎng)再給她請(qǐng)家教她都不要，并對(duì)家人說：我的老師最好了，我哪也不去了。的確，孩子們?cè)谌雽W(xué)時(shí)個(gè)個(gè)都是懷揣美好的理想和渴望走進(jìn)校園的，而被我們有的教師教育一段時(shí)間后，對(duì)學(xué)習(xí)就感覺索然無(wú)味了。為什么呢？他們的積極性和自尊心受到嚴(yán)重傷害，怎么還會(huì)有好的教學(xué)效果呢？

3.關(guān)注學(xué)生感受、還給學(xué)生自主空間是完善教學(xué)的根本。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方式，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓盡可能多的學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己。教師要注重新型課堂教學(xué)的構(gòu)建，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，切忌滿堂灌、一刀切。

三、研究學(xué)生，激發(fā)潛能

教學(xué)過程是一個(gè)相互的過程，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)課堂教學(xué)的鮮活性的一個(gè)非常重要的特質(zhì)表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)是否主動(dòng)積極。

1.努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說是陌生的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去接觸、認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，使他們明白學(xué)好英語(yǔ)有利于更好地了解世界，發(fā)展跨文化交流的能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，為將來(lái)更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。

2.努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。由于每個(gè)學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面都存在差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到這樣或那樣的困難。我們要鼓勵(lì)學(xué)生：沒有學(xué)不會(huì)的英語(yǔ)，只是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。我們必須幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，找到適合的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生基于自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)到重要詞匯如different、pay、say等時(shí)，我要求學(xué)生課后查字典，歸納出該詞的用法、形式上的變化以及近義詞或詞組的用法，學(xué)生用心準(zhǔn)備，上課時(shí)積極展示自己的成果，自信心十足，自豪感很強(qiáng)。

3.努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。教師從事的是教學(xué)活動(dòng)，而不單純是“教書”，在選用教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏、氣氛等諸多因素中起主導(dǎo)作用。面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生有時(shí)會(huì)望而生畏，這時(shí)教師的作用就是幫助學(xué)生分析、理解，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種多樣的學(xué)習(xí)方法并找出適合自己的學(xué)習(xí)路徑，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松愉快，課堂也生動(dòng)活潑起來(lái)。

“親其師，信其道。”教師要想獲得教學(xué)的成功，享受教育教學(xué)活動(dòng)的愉悅，必須創(chuàng)設(shè)鮮活的英語(yǔ)課堂，努力在各個(gè)方面提升自已，使自己的人格魅力、教學(xué)技藝都能真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。

（劉秀珍，泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，223700）