中職學校發展之生源困境與對策探討

武金凱

摘 要 本文簡要分析了中職學校陷入生源困境的原因，從如何針對性地進行招生宣傳、變革和創新辦學模式、管理模式、設置特色專業以及辦出專業特色等方面進行對策探討，解決中職學校辦學生源危機，并做了實踐審視。

關鍵詞 中職學校 生源困境 對策探討 實踐審視

中圖分類號：G71文獻標識碼：A

The Analysis and Solution of Recruiting Crisis on

Secondary Vocational Schools' Development

WU Jinkai

(Fujian Polytechnic School, Fuzhou, Fujian 350002)

Abstract This article based on the brief analysis of the reason why the secondary vocational schools had trapped in the recruiting plight, including some countermeasures discussion and a practical examination on how to recruit students with a clear aim, reform and create a new school running and management pattern, set up characteristic specialty, build professional characteristics, solve the secondary vocational schools recruiting crisis and so on.

Key words secondary vocational schools; recruiting plight; countermeasures discussion;practical examination

1 中職學校發展之生源困境

中等職業教育對提高勞動者素質，加速社會經濟發展有重要作用，以培養一線應用型技能型人才的“短平快”著稱。但隨著社會的發展，中等職業教育面臨許多問題，職業學校的發展陷于生源困境。

首先，生源數量、質量相對下降。據省教育廳相關主管部門的數據統計，我省初中畢業生數：2006年，60.2萬；2007年，56.5萬；2008年，49.5萬；2009年47.8；2010年，47.7萬；呈逐年下降趨勢。而且中職學校的生源中，文化基礎課較差、厭學者、自信心不高者增加。

其次，社會對中職學校有偏見。很多家長認為只有考不上大學的孩子才上該類學校，形成了中職生是“失敗者”教育的社會潛意識。

再次，普通高中和高等院校擴招；各種成人類民辦學校蜂擁而起；行業、企業自辦培訓中心，也打破界限，面向社會招生，分散了初中畢業生的流向。

總之，生源不足嚴重困擾著職業教育的健康發展。

2 應對困境之對策

2.1 創新辦學模式

通過廣泛的市場調查和分析研究了解當地人才需求情況，并結合學校的師資隊伍、實習實訓設施、綜合辦學實力等實際情況創新辦學理念，構建靈活多樣、多層次、多渠道的辦學體系 ：

2.1.1 緊抓普通中職教育這條主線

從近幾年我校的招生情況來看，普通初中生源仍占我?？偵磾盗康?0-80％，所以我們必須仍要抓住這條主線不能放松。

2.1.2 逐漸擴大函授教育、訂單培養、輻射辦學、現役軍人學歷教育的數量

（1）開展多層次的聯合辦學。有針對性的走聯合辦學之路，與大專院校聯合招生，提高人才培養層次。近年來我校根據學校專業設置與福建農林大學、福州大學、福建教育學院、福建交通職業學院、福建信息職業技術學院等多家高校進行聯合招生、聯合辦學，生源數量逐年增加，今年與福建農林大學成人教育學院聯合招生辦學近200人，與福建教育學院聯合招生辦學近200人，成為我校生源的一個主要增長點，同時也提升了學校的人才培養層次。

（2）進行訂單培養。我校與福州祥杰電子、冠捷電子、新網銳捷等中外合資企業進行訂單培養。根據企業用人需求組織生源，學生進行半工半讀，理論課在學校學習，技能實踐課在企業工作崗位進行，企業給學生一定的勞動報酬，這樣既緩解企業的用人壓力，又解決了部分困難家庭學生的生活壓力，也為學校增加了生源，實現了“三贏”，學校因此被教育部評為“訂單培養先進職業學校”。

（3）輻射辦學。充分利用我校“國家級改革發展項目建設示范?！钡钠放苾瀯?，與廈門集美達中職學校、泉州博弈中職學校等外地中職校進行聯辦，他們負責招生，教學場所設在對方，雙方共同進行教學管理。每年與聯辦校的招生數量都在150人左右，確保聯辦校所在地的生源招生數量。

（4）在役軍人學歷教育。我校根據學校開辦專業情況和部隊在役軍人需求，近兩年每年都在連江73122部隊、長樂73125部隊招生部隊現役軍人400人左右，進行在役軍人學歷教育，成為學校生源的一個新的增長點。

2.1.3 兼顧高校學生、企業在職職工和農民工和培訓

大多數高校學生，從一個校門到另一個校門，只注重理論知識的學習，缺乏技能培訓和社會實踐，這樣的畢業生遠不能適應工作崗位的需要，我校連續幾年對福建農林大學等周邊高校和因實驗設備缺乏、場地不足的中職學校的學生進行職業技能證書培訓和鑒定，每年培訓和鑒定都在300人次左右。福建省人力資源和社會保障廳出臺相關政策對企業在職職工和農民工培訓給予相應補貼，促進企業培訓在職職工的積極性，學校在企業積極開展在職職工短期培訓，提高企業職工的理論水平，職工、學校、企業三方受益。與農村聯合，對農村剩余勞動力，根據當地資源和特色進行實用技能培訓。近幾年學校對外培訓工作也取得初步成效。

2.2 學校走出困境的措施保障

2.2.1 加大招生宣傳力度，糾正社會狹隘認識

為糾正整個社會對職業教育的狹隘認識，結合社會的發展趨勢，學校組織專門人員進中學、下班級與學生面對面交流，進行針對性的宣傳；利用網絡、電視、報紙、廣播、廣告牌等多種媒體宣傳“三百六十行，行行出狀元”這一亙古不變的道理，使學生和家長定位準確、量力而行，認識到考大學不是唯一的出路，工作沒有高低貴賤之分，只要學有一身過硬的本領，就可以成為對社會有用的人，實現自己的人生價值。

2.2.2 實施“學生綜合教育管理工程”讓學生重樹自信，全面提升學生綜合素質

2007年5月，學校率先在全省中職學校實施“學生綜合教育管理工程”。該工程是一個全員參與、全過程實施、全方位培養的教育管理體系，它以“學做人、學做事、學技能”為培養方向，其內容和形式都是通過研究當下中職生現狀而量身定做的。它以理想與品德的塑造、行為規范的養成、人際交往能力的培養、心理素質的培養、身體素質的鍛造、職業人基本技能的培養、個性的培養、職業指導和創業教育八個模塊為核心，因“才”施教，以培養具有健全人格、完善品質、高超技能的綜合型新式人才為目標，讓學生的自我意志獲得體現，各種需要、潛能和個性得到充分發揮，其根本目的是為了讓學生重樹自信，再造人格，從而得到充分、自由、全面的可持續發展。

2.2.3 設置特色專業，辦出專業特色

設置特色專業，緊跟市場且可適度超前。隨著社會的進步，心理咨詢、健康指導、理財顧問等新興職業需求增加，學校就設置相應的專業，并對專業教師進行培訓，到實地操作，教學與實踐、實訓結合，提高教學水平，培養經濟社會發展需要的適銷對路的畢業生。

辦出專業特色，培養上崗適應快、動手能力強、深受用人單位歡迎的畢業生。眾所周知，中職教育主要就是就業教育，學校近幾年下大力氣鞏固和新建校內外各類實習實訓基地，建立以校內實訓基地為基礎與拓展的校外實習基地相結合、能夠實現產、學、研結合的實踐教學基地新模式，有力于培養學生的專業技術能力和崗位操作技能；學校注重選拔、培養專業帶頭人和課程骨干教師，通過選派老師下廠實踐、組織崗位練兵、進修培養、引進、外聘行業專家和有經驗的工程技術人員等途徑，建設一支既有較高教學水平、又有較強實踐能力的“雙師型”教師隊伍。同時還加強教師師德和教風建設，努力提高教師思想道德和職業道德素質。

3 實踐審視

在生源形式相對緊張的背景下，近年來學校招生數從2008年的1600人增加到2011年的2000余人，不但沒有減少，反而略有遞增，畢業生的就業率和對口就業率都維持在較高水平?？傊?，社會的需求是多方面的，中職畢業生優勢在于實踐動手能力較強，不自傲、不怕苦、易管理等。特別是現在，各種專業的高級技術工緊缺，學?？梢酝ㄟ^加大招生宣傳力度，進行針對性的宣傳，糾正社會狹隘認識、創新辦學模式、變革管理模式和對學生的評價機制使學生重塑自信、設置特色專業，辦出專業特色、積極參與市場競爭，畢業生能夠“瀟灑的走出去”，贏得社會的認可，就能招來學生，正所謂“種下梧桐樹，招來金鳳凰”職業學校一定能夠走出生源困境，創造燦爛輝煌的明天。

參考文獻

[1] 楊忠祥.學生綜合教育管理工程：理論構建與實踐審視.福建教育出版社,2010.1.

[2] 吳希偉.打破中職學校發展瓶頸之思考.邢臺職教中心教師論壇.百度網絡,2010.11.

[3] 石偉平.時代特征與職業教育創新.上海教育出版社,2006.1.