用文化浸潤生命

徐向陽 黃娟

中原戰亂時，這里是最溫暖的懷抱，接納并呵護一代代新老“客家人”，他們彼此關愛，相依相伴；閉關鎖國時，這里是透氣的窗口，引絲絲海風，讓古老帝國保持與世界僅有的聯系；民族危急時，這里是抗爭的前沿，英雄輩出，敢為人先。這便是嶺南廣州，一個充滿著包容、開放和進取精神的神奇地方。

“一灣清水綠，兩岸荔枝紅。”荔灣，得名于“荔枝灣”，舊稱西關，至今已有兩千多年的歷史，是廣州作為海上絲綢之路的發祥地，嶺南文化的中心地，近代中國革命的策源地和中國改革開放的前沿地。西關，歷史源遠流長，文化積淀厚重，這里物華天寶，鐘靈毓秀，名人不勝枚舉，遺跡俯拾即是。十三行，見證了昔日散發著濃郁海洋氣息的商業文明；華林寺、西關大屋，展現了嶺南文化的包容和大氣；陳家祠、粵劇，演繹了嶺南藝術的精彩絕倫；詹天佑、康有為、陳嘉庚，更讓人對那個英雄輩出的年代充滿了敬意……

時光荏苒，光陰如梭。到了21世紀的今天，西關彌漫的已滿是現代氣息。昔日的西關文化，正逐漸淡出孩子們的記憶。培育有“根”的下一代，用文化浸潤孩子的生命成長，成了荔灣區教育工作者的不二選擇。

楔子

2006年11月15日下午，時任全國政協副主席張懷西視察了荔灣區康有為紀念小學。在聽取有關領導的匯報后，張懷西發表了熱情洋溢的講話。他說，以在荔灣區生活過的歷史名人作為學校的名字，以此為抓手帶動學校弘揚傳統民族精神的做法很有價值。弘揚優秀的歷史文化傳統是教育的根本，通過名人的帶動效應，會讓學生更親近歷史。

張懷西還指出，荔灣是一個經濟、教育很發達的地區，有很多的文化名人，還是清代的一口通商之地，這讓我們重新認識荔灣。荔灣區如能把挖掘傳統文化培育新一代的做法堅持下去，一定大有可為。

為努力挖掘西關地區豐厚的人文資源，培育下一代接班人，荔灣區的教育工作者付出了巨大的努力。他們不懈探索，層層推進，取得了豐碩的成果。

早在2002年，為創建教育強區，荔灣區委就在《關于建設教育強區的意見》中指出，要開發有荔灣特色的地方課程和校本課程，以民樂、粵曲為重點項目，管弦樂、合唱、舞蹈、美術、書法等為輔助項目，鞏固和發展全區的特色教育。

2006年3月27日，荔灣區全面啟動創建“品牌學校、品牌學科、品牌教師”的“三品”工程，以文化為核心，將建設“書香校園”，提升辦學品位作為荔灣教育發展的目標，將學校文化復興作為荔灣教育發展的基礎，確立了文化決定成敗的教育發展理念。

近年，在創建“廣東省教育強區”，實施教育“三品”工程的基礎上，荔灣區提出了構建“生態型德育”的教育理念。以文化為引領，實踐生態德育，創新機制，推進“三書香”建設，開展傳統文化、西關文化、校園特色精神文化“三大文化”活動，構筑和諧育人環境，培育高素質人才。

對于區域文化資源的育人價值，荔灣區教育局徐啟貴局長有自己的理解：“荔灣教育離不開西關文化的厚重熱土，它必然承載著文化傳承與發展的重任。作為教育主體的學校必須培養學生對本土文化的認同感。這樣的教育才是有根的教育，這樣培養出來的下一代也才能承擔起歷史的重托。”

在全區教育工作者的共同努力下，荔灣區依托本土文化而展開的校園文化建設呈現出異彩紛呈、百花齊放的繁榮景象。近日，本刊記者來到荔灣區，親身感受了西關文化對學生成長的浸潤作用，體驗到西關文化的迷人魅力。

文化浸潤，自身邊生活中開始

今天的荔灣，已是繁華廣州大都市的核心所在。生活在這里的中小學生，也早已習慣了快節奏的現代生活，他們熱衷于追星、上網；富有個性、敢于表現成為他們的“標簽”。對于這些“90后”“00后”孩子，要讓他們愛上博大精深的傳統文化，講大道理、強行灌輸肯定是行不通的。辦法只有一個：那就是讓他們用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受西關傳統文化，如此才能真正愛上它，才能真正受到教育。

還原歷史，喚醒生活記憶

荔灣教育，源遠流長。清代時群賢匯集，學堂林立，曾是廣州私塾和書院最集中的地區之一。著名書院有1810年建立的文瀾書院、1872年建立的真興書院、1888年兩廣總督張之洞創辦的廣雅書院（今廣雅中學），南海縣立中學（廣州市11中前身）曾是民國時期9所最優中學之一。可以說，荔灣的百年老校在全市是最多的。

學校名字，記載了歷史，蘊含著文化。

荔灣區相當多的學校，或與歷史名人有緣，或臨近文化古跡。于是，荔灣區通過推動學校更名，挖掘學校歷史和周邊豐厚的文化資源，確立學校文化特色，提升學校辦學品位。30中的前身是被毛澤東主席譽為“華僑領袖”的陳嘉庚先生在20世紀20年代創辦的師范學校，于是學校被更名為陳嘉庚紀念中學；大策直街小學因附近有康有為先生讀書的小蓬仙館，于是更名為康有為紀念小學……

還有一部分學校，原來的校名本身就富有文化意味，只是因為各種各樣的原因而改名，導致學校厚重的文化意蘊隨時間的流逝逐漸淡化。于是，區教育局為他們改回了原來的名字：59中復名美華中學，11中復名廣州市南海中學……五年來，區內已有16所學校成功“復古”改名。

復名也好，更名也罷，都不是改幾個字的事情，重要的是讓厚重的歷史文化資源為學校所用，為培養學生所用。當校名作為一種文化符號進入學生的日常生活時，老西關豐富的文化內涵便在不自覺中滲入了學生的生活世界，傳統文化的種子也隨之植入了他們的心田。

康有為先生是近代史上有名的改革家。他一生追求富民強國，以救國為己任。少年時代的他刻苦求學，青年時代的他立志報國，中年時代的他上書變法，晚年時期的他創辦學院。他提倡維新救國、教育興國、救國圖強的主張啟蒙了后人。學校充分利用這些獨特的人文資源，把康有為先生的思想融合在學校文化建設中，融合在學校培養目標中，融合在學校辦學行為中，融合在學校創建教育品牌的工作中。2006年學校更名為康有為紀念小學后，成功打造出“有為教育”的德育品牌。在形式多樣的活動中，孩子們立社會志，行有益事，做有為人，在“有為”文化的熏陶下，茁壯成長。

不僅僅是康有為紀念小學，詹天佑小學、何香凝紀念學校、南海中學等一大批學校都借改名、復名的東風，著力打造校園文化品牌，讓厚重的歷史文化融入學生的生活世界。

環境建設，營造生活氛圍

學校環境對學生的成長有著潛移默化的浸潤作用。身處文化氛圍濃郁的校園環境中，學生自然會對傳統文化產生親近感。

荔灣區的中小學都十分重視校園文化環境的營造。

耀華小學地處西關中心位置，學校所在的源勝社區有三百年的玉石文化傳統。經過提煉，“以玉立德，銳意磨礪，精雕細琢，玉耀光華”的玉石精神，成為學校的辦學理念。圍繞這一辦學理念，學校在校園文化建設上大做文章。走進耀華小學，每一個人都會被那濃濃的文化氣息所感染，被滿眼的綠意盎然所帶動，心情舒暢，心曠神怡，這就是一個讀書的地方，這就是一個修身養性的好場所。

新東小學在校園環境的建設上更是獨具匠心。記者跨進學校大門，印入眼簾的居然是一間古色古香的祠堂！看著記者疑惑的眼神，王飛校長笑著解答了我們的疑問。

原來，這是一間村辦小學。由于產權不清晰，學校發展十分緩慢，辦學水平長期居全區中下游。王飛校長到任后，面臨的一個巨大難題就是記者進門時看到的那間私人祠堂。祠堂主人甚至會在上棵時間進入校園，燃放鞭炮，焚香燒紙，公然進行祭祀活動。如此環境，如何開展教育活動！在一次次與祠堂主人溝通后，主人同意把祠堂的使用權交給學校，不在教學時間里開展祭祀活動。學校則多方努力爭取經費，對已經是危房的祠堂進行了修繕。

望著有了明顯改觀的校園環境，王飛校長有了新的想法：何不把這原汁原味的祠堂變成對學生進行傳統教育的有效載體呢？王校長開始請教專家，提煉校園文化，同時申報了《通過開展民族文化教育促進學生個體發展的實踐與研究》課題，并申請經費，對祠堂進行了修整。經過努力，學校的辦學水平有了明顯的提升，學校規模從小到大，教育質量連年提升。短短的時間里，一所全新的學校就出現在了人們的眼前！

“我們下一步工作，就是把祠堂改造成博物館，讓學生更真切地感受傳統文化的魅力。”王飛校長對未來充滿了信心。

不管是利用原有資源，還是重新設計校園景觀，荔灣區的各所中小學都費盡心力。圍繞學校文化的核心理念，營造育人環境，讓學生生活在濃郁的西關文化氛圍中，成了各中小學的自覺選擇。

活動引領，發現生活精彩

2007年11月至12月間，荔灣區在全區中小學校舉辦了一場“我心中的荔灣元素”評選活動，讓孩子們在100多個候選名單中自主選出30個最具荔灣地方特色的人和事物。

如何才能開展好區教育局組織的這項活動呢？23中的領導認為，評選結果并不重要，重要的是，要讓學生通過活動，親身感受西關文化，從而產生對生活的這片土地的熱愛。為此，學校設計了詳細的調查活動方案，要求學生在親身調查的基礎上，對西關元素進行一次最全面的梳理，列出自己心目中最能代表西關文化的“30個元素”并寫出理由。

活動讓學生對家鄉充滿了自豪，“西關太了不起了！”成了他們說得最多的一句話。預設的活動目的“尋找西關元素，感知西關人文，弘揚西關文化，傳承荔灣文明”也就在不自覺中達成了。

活動受追捧的一個最重要原因，是教育工作者充分尊重了學生的主體性。灌輸總讓人反感，只有自己親身體驗到的，才會得到學生的認同——傳統文化教育同樣如此。

通過學校更名復名、校園文化建設、“我心中的荔灣元素”評選活動的開展，每個校園都充滿了濃郁的文化氣息。浸潤其中的學生真切地感受到了西關文化的博大精深和精美絕倫，激起了他們一探究竟的好奇心，這就為活動的深入開展打下了良好的基礎。

文化體悟，在實踐參與中深刻

廣闊的社會生活中蘊含著豐富的德育資源，而實踐參與則是實現道德內化的重要路徑。為強化學生對西關文化的感悟，在區教育局的主導下，系列實踐育人活動在全區轟轟烈烈地開展起來。

詩歌吟誦，感悟文化西關

一條綠絲帶

西關地/泮塘間/澄澈的河涌/如透明的綠絲帶/蜿蜒在趟攏門與青磚的拐角處//

一條小魚兒冒出頭來/陣陣微風/岸邊的楊柳點了點水面/魚兒驚慌地鉆回水面/水面上/只留下層層漣漪/柳枝搖擺著/似乎在惡作劇之后得意忘形/溪水好不容易蒙上了面紗/又被古拙的船槳緩緩地掀開了//

夜晚/燈光像琉璃一樣/零零散散地點綴著那條絲帶/使溪水愈發神秘/深呼吸/艇仔粥的香氣溢滿了鼻腔/用心聆聽/溪水靜靜地流淌著/孩子們的嬉笑聲/是飄蕩在夜色中的音符/星星點點/源遠流長//漸漸/天亮了/朝霞把綠絲帶染上了金邊//

細細吟誦，不難感受到字里行間孩子對老西關荔枝涌那份深深的愛。悠悠荔枝涌所承載的文化氣息，已經浸入了作者的心田。

這是荔灣區教育局組織的“我寫我愛荔枝涌”活動中，耀華小學華玉詩社的楊繕華同學創作的作品。活動激發了學生對生活的這塊土地的熱愛之情。在尋訪、體味、創作、吟誦的過程中，對西關文化的喜愛之情也隨之萌生。

品牌冠名，推動文化活動

荔灣區特色學校很多，對于傳統文化的傳承，許多學校都進行了富有價值的探索，取得了豐碩的成果，成為當地頗有影響力的品牌學校。

“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”如何讓這些龍頭學校發揮示范作用，帶動在全區學校校園文化建設水平的整體提升呢？區教育局實施了品牌學校冠名活動。活動按照“區教研室或民間組織主辦，學校承辦，政府資助”的模式運作。通過公開征名，共收集到150多項活動，接受了50多間學校的申請。經評議，22間學校的20個項目獲得了冠名權。例如，詹天佑小學承擔了全區科技小發明和電腦制作活動，于是獲得了“詹天佑杯”科技創新大賽的冠名資格；何香凝小學承擔了全區傳統書畫、電腦繪畫、動漫設計等活動，因此獲得了“何香凝杯”中小學生書畫大賽的冠名權；康有為紀念小學承擔了全區社會、歷史類活動，于是獲得“康有為杯”時政與歷史知識競賽冠名權。區政府每年撥出25萬元專款，推動活動開展。

廣州市荔灣區素有“粵曲之鄉”的美稱，這里的每一間房屋、每一條小巷都有深遠的文化意蘊，學生的家長、親屬，一代代、一輩輩都用粵曲傳誦著其中的故事，形成了獨特的人文環境和地方文化。粵曲是最具代表性的嶺南文化瑰寶。

2006年5月，三元坊小學被荔灣區政府、區教育局確定為“三元杯”民樂、粵劇、粵曲比賽冠名學校。“三元杯”民樂、粵劇、粵曲比賽引領著全區民樂、粵劇活動的開展，輻射到珠三角地區。每一屆“三元杯”比賽都吸引了大批有民樂、粵劇、粵曲興趣和特長的學生參與。自第一屆比賽開展以來，參賽單位及人數逐年遞增，參賽節目水平逐年提高。粵劇類節目通過冠名杯賽選拔參加全國小梅花比賽，均獲金獎。“三元杯”冠名比賽的舉行營造了區域傳統藝術文化傳承的氛圍，促進了區域之間的文化交流。

走進三元坊小學的粵曲排練室，記者看到幾個可愛的孩子正在演繹一段粵味十足的《西關食通天》，曲子介紹了艇仔粥、腸粉等西關特色美食。“為何對粵曲如此感興趣？”記者問道。一位孩子給出了答案：“小時候聽奶奶唱過，覺得很好聽，就求著奶奶教了幾句。現在上學了，老師教我們唱了好多曲子，特別好聽，我們特別喜歡。”陪同的老師告訴我們，粵曲唱腔優美，扮相漂亮，孩子特別喜歡。

望著全神貫注的孩子和信心滿滿的輔導老師，一種由衷的欣慰之情涌上了記者的心頭。

成立學院，引領文化發展

西關名人輩出，以其中的佼佼者來命名學院，吸引學生前往接受傳統文化的熏陶，是荔灣區教育局的又一育人舉措。

詹天佑是荔灣歷史文化名人、近代科學家、中國鐵路之父。為弘揚詹天佑勇敢攀登、頑強奮進的精神，培養學生的科技創新意識，2006年，區教育局在詹天佑小學成立了“荔灣區詹天佑少年科學院”，聘請了中國科學院院士、廣州一中校友劉頌豪擔任榮譽院長，并相繼舉辦了詹天佑科技創新大賽、青少年科技教育巡禮大型科普活動、科普快車進校園等系列活動。在詹天佑少年科學院的引領之下，全區已發展了25所科技教育特色學校，1043名學生被分別授予詹天佑少年科學院“小院士”“小博士”“小碩士”“小學士”的榮譽稱號。在廣東省9名中國少年科學院小院士中，廣州占了7人，而其中6人來自荔灣區。

四中高三（8）班的招俊能同學就是其中的佼佼者——

他曾在20天內兩次走進北京人民大會堂領獎, 當選第四屆“中國少年科學院小院士” (全國共41位)和首批荔灣區“詹天佑少年科學院”小院士，榮獲第三屆中國青少年科技創新獎（鄧小平獎勵基金，全國100位學生獲獎，其中廣東有3名學生）。他憑借環保節能的發明——公交車站用語音導盲裝置入選“尋找傳承廣州文化的100雙手”活動的廣州能手。他還在第十六屆全國發明展覽會上榮獲金獎，第六屆國際發明展覽會上榮獲金獎，還榮獲第六屆宋慶齡少年兒童發明獎（宋慶齡獎勵基金），第十九屆全國發明展覽會金獎。

四中承擔了詹天佑少年科學院中學的牽頭工作。來到四中占地面積達1021平方米的科技環保創新實踐基地，記者眼界大開。學校領導介紹說，這里是廣州市乃至廣東省面積最大、設備最先進、功能最齊全的學校科學教育實踐基地。按區域功能主要分為科技環境教育成果展示區、科學知識普及區、實踐技能培訓區、小院士工作室四大區域，內有數字世界（與廣東科學中心合辦）、機械加工操作室、鉗工教室、電腦機器人制作室等集展示、學習與體驗為一體的各種功能室。自2005年11月建成使用以來，基地已接受來自國內外超過20000人次的參觀與體驗。學校將繼續完善小院士工作室的硬軟件建設，使之成為創新型人才培養基地。

除詹天佑少年科學院，區教育局還成立了兩家學院：以著名藝術家何香凝女士命名，2007年在何香凝紀念學校成立了何香凝少年藝術學院，組織全區藝術教育活動；利用李小龍的名人效應，于2006年成立了“荔灣區奧林匹克少年學院”。

學院的成立和活動的開展產生了巨大的向心力，把荔灣區的中小學生緊緊吸引在他們周圍，在西關文化的滋養下健康成長。

文化品性，在回報社會中升華

荔灣區教育局多年來持續推動的以弘揚西關傳統文化為核心的區域文化建設結出了累累碩果。如今荔灣區的各所中小學，文化氛圍濃郁，特色鮮明，深受教育熏陶的學子們用自己的行動詮釋了西關文化中包容、兼愛、開放、進取的核心內涵。

走出校園，展示文化內涵

結合辦學特色，在老師的引領下，荔灣區的各中小學以自己的方式投身到弘揚西關文化、回報社會的活動中。

2010年12月13日，文昌小學與荔灣區文化局文物管理所聯合舉辦了“弘揚亞運精神，彩繪西關文化絲綢之道”大型活動，300多名來自文昌小學的學生用彩紙、舊報紙、絲綢等創作出五個展示西關文化的雕塑場景，同時，他們還上演了童聲合唱、精彩“講古”等精彩活動，“玩轉”上下九步行街。

在一條由250米長粉紅色絲綢鋪成的“歷史長廊”上，“成長之源”“上下九溯源之旅”“錦綸絲話”“感恩美食”“狀元出巡”五個板塊分別表現出和諧、求知、創新、感恩、自信的主題。唱童謠、背《弟子規》、舞龍舞獅、介紹西關美食……學子們在各自的板塊上上演特色主題活動，吸引路人紛紛駐足觀賞，現場圍得水泄不通。

在“錦綸絲話”板塊前，20名三年級小學生分成四組比拼“手藝”。只見他們利用舊報紙、彩色紙創作別具特色的中山裝、長褂等傳統服飾，8名身穿舊西關服飾的女學生在一旁翩然起舞。

另一邊的“成長之源”上，75名一年級小學生奶聲奶氣地合唱《龍文》，并伴著旋律用畫筆比劃起“一彈、一畫、一橫、一豎”等漢字書法動作。家長們將看臺擠了個水泄不通，相機不斷對準舞臺上可愛的孩子們，“好得意啊！”“創意十足！”

來到“上下九溯源之旅”，方塊上是上下九手繪地圖，一串小腳印貫穿十甫路、上下九步行街和上九路，串起沿途由硬紙板制作的蓮香樓、華林寺、五眼井、錦綸會館等景點模型，兩名身穿白裙的小解說員正為觀眾生動地講述上下九上一磚一瓦的歷史：“華林寺位于荔灣區下九路西來正街，至今已有1400多年的歷史……”學生們紛紛在地圖上寫下對西關的寄語，如三年級的楊曉禧寫道：“我希望上下九的古跡永遠保持原樣。”

在真光中學，大大小小的社團十分活躍，成為學校的一道獨特的人文景觀。記者來到學校，采訪了愛心社志愿者服務隊的兩位志愿者。他們深有感觸地說：“我們都是自愿報名參加志愿活動的，我們都很喜歡幫助別人。很多時候，比如在圖書館，我們都是在享受別人的服務，而在周末走上圖書管理員的崗位時，我們感受到了服務他人的辛苦與快樂。”那么，這些善良的志愿者們在幫助他人、服務他人的過程中有沒有受過委屈呢？對此，他們回答說：“還真是沒有呢！因為我們是真的很用心地在幫助別人，他們都會感受到我們的真心，所以對我們很好，沒有找過我們麻煩。”更讓人感到欣慰的是，真光的家長們非常支持學校的志愿者活動，不但告訴孩子參加社會活動時要注意的安全事項，教給孩子一些助人的方法，還尤其強調助人要出自真心，要有責任心。

在荔灣區的各中小學，這樣的組織還有很多。耀華小學與社區合力聯動，成立了“小榕榕義工站”，建立了“榕榕書吧”，為社區居民服務；文昌小學的“文文”志愿隊，利用“互動日”時間，與家長、社區共同開展主題活動；環翠園小學與南源街婦聯聯手，開展了“我為社區小樹換新裝”“關愛孤寡老人”“情暖工療站”“情滿公交車站” 系列活動；環市西路小學在新學期伊始結合孝德教育，開展了系列“愛心樹”活動；三元坊小學在藝術教育活動中有機滲透“四情”教育（體驗友情在校園，體驗親情在家庭，體驗溫情在社會，體驗真情在大自然），組織學生到社區、敬老院作慰問演出；康有為紀念小學組建了“羊城市容護衛隊”，參與“校前一條街”“廣州是我家”的清潔保潔及美化工作……

步入社會，點亮精彩人生

帶著西關文化的馨香，一屆屆學生走出校園，或到高校深造，或踏入社會，走向工作崗位。他們的表現，贏得了社會的廣泛認可。

在這里，記者不想通過展示荔灣區培養了多少名家、涌現了多少先進人物來論證荔灣教育所取得的巨大成功。讓我們走近一位平凡的人，感受學校教育對她人生產生的深刻的影響。

李少霞同學是荔灣外語職業高中幼兒教育專業2009屆畢業生。她家境貧寒，入學不到三個月，家長就要求她退學回家照顧弟弟。好強的李少霞覺得自己的命運不該如此，她舍不得學校、舍不得老師，更舍不得她的學業，于是毅然決定不用家里一分錢，自己打工賺學費。學校領導和老師們都被她的精神打動了，團委書記李雪芳資助了她一個學期的學費，班主任更是在生活學習的方方面面關心她、照顧她。得知李少霞想要讀美術學院繼續深造，社會愛心人士便主動提出資助學費，供她讀書。李少霞卻堅決不要，她說自己能掙錢了，那些錢應該用來幫助更需要的人。就這樣，她一邊打工掙錢，一邊完成了學業。

2010年，成績優異的她成功地被西關幼兒園錄用，當上了一名幼兒園老師。兩年來，她將自己曾受到的關愛傳承給了園里的孩子。學校、老師對她的好，李少霞都深深地記在了心里，每逢過年過節，她總不忘給老師們發短信送祝福；她積極參加志愿服務，被評為區“創文”志愿服務先進個人；設計的課件、制作的學具多次在市、區獲獎；指導學生參加全國書畫比賽，獲得二等指導獎……

對于這些成績，李少霞很淡定：“我只是盡自己的努力做好本職工作。至于公益活動，都是很小的事情，只要有需要，我都會去做；只要能幫到，我都會去幫。”

扶危濟困是中國傳統美德，更是荔灣人所推崇的。在職業中學就讀的學生，很多人不僅家庭條件很差，在某種意義上還是學習的“失敗者”。對于這些孩子，學校老師總是不遺余力地關愛他們，幫助他們。

“我很清楚地記得，在2007年8月，因為家庭貧困，父母嘆息著要我輟學回家，并多次打電話給班主任說要給我辦退學手續。我的困擾全被學校看在眼里，記在心中。學校通過許多幫扶形式來解決我的困難，如國家助學金、香港熱心人士捐助、學校勤工儉學、獎學金、助學金等等。這樣，我的經濟壓力減輕了，有了更多的精力去完成學業，也能以更輕松的心態去和周圍的世界交流。”

因為愛，所以愛。李少霞的心聲道出了這樣一個簡單而深刻的道理。

精心挖掘優秀的地域文化資源，將其化為具有濃郁文化特色的校園文化，浸潤學生的成長，這是荔灣區長期以來所堅持的。實踐證明，他們走出了一條成功的文化育人之路。