《綠色基因的革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉敏

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力。

1.明白現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念；

2.掌握科普文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

（二）過(guò)程和方法。

1.體驗(yàn)基因技術(shù)帶來(lái)的巨大變化；

2.提高學(xué)生搜集、利用信息的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)及對(duì)科學(xué)的探究的精神，從而樹(shù)立為造福人類(lèi)而努力的遠(yuǎn)大理想。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）識(shí)別舉例子、做比較的說(shuō)明方法，并根據(jù)文中的例句分析理解其作用。

（二）能為轉(zhuǎn)基因下定義。

三、教學(xué)方法

合作交流法、自主探究法、總結(jié)歸納法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體播放“神舟”六號(hào)飛船發(fā)射，“嫦娥”一號(hào)飛天，奧運(yùn)場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”和“水立方”，轉(zhuǎn)基因的蔬菜水果，克隆羊“多莉”的視頻或圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這些的了解，進(jìn)而體會(huì)知識(shí)在這個(gè)時(shí)代的神奇力量。同時(shí)引出所要講的課文《綠色基因的革命》。（出示題目）（意在以形象的視覺(jué)效果引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。）

（二）自讀感知，整體把握。

同學(xué)們快速瀏覽課文，思考并回答以下問(wèn)題：（多媒體展示）

1.題目“綠色基因的革命”指什么？為什么叫“革命”？文章從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹“綠色基因革命”的？（意在使學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，提高學(xué)生搜集信息的能力。）

2.教師通過(guò)展示在互聯(lián)網(wǎng)上查找的有關(guān)圖片資料，使學(xué)生明白轉(zhuǎn)基因技術(shù)是根本性的變革。

3.教師總結(jié)展示：轉(zhuǎn)基因技術(shù)、重要性、特點(diǎn)、應(yīng)用、前景。

（三）合作交流，探究課文。

1.用多媒體出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論并回答以下問(wèn)題。

（1）轉(zhuǎn)基因技術(shù)的特點(diǎn)有哪些？作者是如何進(jìn)行說(shuō)明的？

（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)有怎樣的優(yōu)勢(shì)，它又如何改變?nèi)藗兊纳睿?/p>

（3）暢想如果把轉(zhuǎn)基因技術(shù)用在小麥、玉米、棉花等的生產(chǎn)上，就會(huì)達(dá)到怎樣的目標(biāo)？進(jìn)一步暢想它給農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)帶來(lái)怎樣的巨大變革？

（教師用多媒體展示：嫁接、雜交、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的圖片，幫助學(xué)生了解三者的區(qū)別和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生大膽的想象力，使他們的學(xué)習(xí)興趣更濃。）

2.教師提取關(guān)鍵進(jìn)行總結(jié)。

特點(diǎn)：多數(shù)轉(zhuǎn)移單個(gè)基因（舉例子）

在不同的物種間操作（做比較）

3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生給轉(zhuǎn)基因技術(shù)下定義，教師總結(jié)。（多媒體展示）

轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指利用生物工程技術(shù)，將從某些生物體內(nèi)分離出來(lái)的基因注入另一些植物體內(nèi)，從而使這些植物產(chǎn)生一些有利于自身生長(zhǎng)或提高其品質(zhì)的特性。

（四）拓展延伸。

1.（多媒體出示業(yè)介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的文章：《轉(zhuǎn)基因植物技術(shù)》）與課文進(jìn)行對(duì)比閱讀。

轉(zhuǎn)基因技術(shù)作為高科技的產(chǎn)物，具有知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，可是本篇文章的作者使它聽(tīng)起來(lái)通俗易懂，引人入勝，除了運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明方法外，還運(yùn)用了哪些高招呢？

學(xué)生討論交流回答，教師點(diǎn)撥：故事引入，拉近距離；聯(lián)系生活實(shí)際；語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密而不失親切。同學(xué)們可以課下搜集基因工程中自己喜歡的一種，也寫(xiě)成一篇這樣的科普文章發(fā)表在學(xué)校的網(wǎng)站上。

2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的利益，似乎人類(lèi)可以為所欲為，但世界上的事物往往具有兩面性，它有沒(méi)有弊端呢？你認(rèn)為該如何解決呢？

學(xué)生自己動(dòng)手在網(wǎng)頁(yè)上查找關(guān)于轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品副作用的資料，并進(jìn)行分析綜合后回答；達(dá)成共識(shí)：科學(xué)是把雙刃劍。

（此題是學(xué)生們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)話題，進(jìn)一步鞏固并拓展了學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。）

（五）小結(jié)。

轉(zhuǎn)基因技術(shù)是生物工程的一種，我們熟悉又陌生，今天這篇文章揭開(kāi)了它的神秘面紗，同學(xué)們可以盡情暢想它的美好前景，只要趨利避害，它就一定會(huì)為人類(lèi)造福。

（六）作業(yè)。

1.利用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)上查閱的有關(guān)資料，寫(xiě)一篇關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來(lái)巨大變革的文章。

2.查閱有關(guān)資料和圖片，整理轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利與弊，做成網(wǎng)頁(yè)發(fā)表在學(xué)校的網(wǎng)站上。

3.查閱生物工程的相關(guān)的資料，根據(jù)最感興趣的寫(xiě)一篇科學(xué)幻想式的小說(shuō)，體現(xiàn)科學(xué)的無(wú)比魅力。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)。

綠色基因的革命——轉(zhuǎn)基因技術(shù)重要性舉例子特點(diǎn)列數(shù)字應(yīng)用做比較前景科學(xué)是把雙刃劍趨利避害揚(yáng)長(zhǎng)避短

五、自我評(píng)析

根據(jù)課文知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了與信息技術(shù)整合的教學(xué)，這樣在非常枯燥的說(shuō)明文中注入了新鮮的血液，使學(xué)生學(xué)起來(lái)激情洋溢，我教起來(lái)也得心應(yīng)手。在以往的教學(xué)中我一遇到這樣的文章便會(huì)頭疼，不知如何下手，而今由于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，課文變得直觀可感，文章的容量大大增加，我也從中獲益匪淺，對(duì)課文的理解更加深刻，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也更加到位。學(xué)生從中不僅學(xué)到了比課內(nèi)豐富許多的知識(shí)，而且提高了查閱信息、利用信息和分析綜合的能力，更激發(fā)了對(duì)科學(xué)的極大興趣。