談談英語教學

劉紅霞

現如今，科學技術正在飛速發(fā)展。自改革開放以來，我國在文化、經濟、政治等各個方面都取得了非常大的進步。我們終于認識到，必須打開國門走向世界，讓我們的傳統(tǒng)文化走向世界，還要把他國的先進科學技術引進回來，進行交流。所以我們需要大批高水平的外語人才。回顧我們學習英語的道路，可以分為幾個不同階段，每一個階段都伴隨著科學技術的巨大進步，都為國家的發(fā)展帶來了很大的幫助。

二十一世紀以來，國家的素質教育不再停留在口頭上，而是切實在學校全面推進素質教育。中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。進一步改革德育工作的方法，寓德育于學科教學之中，智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質量。要讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力及團結協(xié)作和社會活動的能力。”根據素質教育的要求，英語教學必須進行全面的改革。

在高中剛開始的時候，我們通過入學考試的成績基本上了解了學生的大致水平，在最初應該較為適當地把初中的知識查漏補缺，利用一些時間對他們從語言、詞匯、語法、句型等方面進行系統(tǒng)的復習，幫助他們較好地進行高中課程的學習。一些簡單的詞組和句型如：would like to do sth;be busy（in）doing sth;It takes sb.some time to do sth;The park is south of the mall等。這些在他們看來非常簡單，幾乎可以倒背如流了，做起題來當然得心應手。但是由初中升入高中以后，他們對英語的學習還不適應，因為進入高中后教學內容上有了很大的改變，閱讀材料的篇幅也較長，可是課時卻相對減少了，不但如此，口語、閱讀、單詞等方面的要求還提高了很多。在這種情況下教師就要引起注意，在學生們自信心不足容易出錯的這一時期，教師絕對不能一味地批評，“嚴師出高徒”的名言在這里就不適用了。我們應該多寬容理解學生，給他們大力的支持和鼓勵，即使是真的很差，不得不批評的時候，也要注意把話說得委婉含蓄。我們要多給學生創(chuàng)造一些口語等交流表現自己的機會，鼓勵全體同學參加，在給予評判的時候要多使用“Excellent！”“Very good!”“Well-done！”“Take it easy.”“Failure is the mother of success.”“One will succeed by correcting mistakes.”“It doesnt matter，just try it again.”“I believe you can do it better next time.”等鼓勵性的話語，給學生自信，給他們產生成功的喜悅。對成績不理想的同學，要讓他們消除緊張害怕的情緒。這些都非常有利于激發(fā)學生的自信心，學習興趣和動力會大大提高，教師的教學也會變得非常輕松。

教師在課堂上只是起引導作用。自主學習是一個非常復雜的過程，主要是引導學生從不會到學會，這才是最基本的，繼而重要的是再到會學，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。以前我們總是認為教師在課堂中是最主導的地位，把教師的地位放得太高：教師是“蠟燭”，燃燒自己照亮別人；教師是“園丁”，不辭辛苦，歷盡心血。似乎教師是萬能的，可以按照自己的所想去塑造學生。可是我們細想一下，這完全就是工業(yè)模式，似乎學生就是一塊塊沒有大腦沒有思想的木頭，任由教師雕刻，這根本就是對學生的不尊重。教師把知識教給學生只是表面，讓他們愛上學習、學會學習才是關鍵。

總之，新課程改革對我們既是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，又帶來了不可多得的機遇。《新課標》已經實施了幾年，因為認識的漸進性，所以到目前為止我們對《新課標》的認識還是非常片面的。因此依然要努力鉆研，不斷更新教育觀念，提高自身修養(yǎng)，不斷地充實完善自己，讓學生學會生活，學會學習，學會做人，培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的精神，激發(fā)學生的自主學習能力，保證《新課標》的實施，全面推動素質教育的發(fā)展，以“一切為了學生，為了一切學生”為教育宗旨，切實提高我國的教育水平。