淺論初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

趙朝建

摘要： 本文圍繞初中英語(yǔ)教學(xué)中教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一問(wèn)題，從四個(gè)方面加以論述，首先是情感教育，其次是教學(xué)方法，再次是教學(xué)環(huán)境，最后是教學(xué)真實(shí)情境性。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)能使英語(yǔ)課程教學(xué)取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情感教育教學(xué)方法教學(xué)環(huán)境

新課程教育理念要求教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力，因此教師要著眼于學(xué)生的自主發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，對(duì)人的要求也越來(lái)越高，如何讓學(xué)生在初中階段養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在更短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)和技能已經(jīng)成為擺在廣大教師面前的重要問(wèn)題。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試，并取得了一定的成績(jī)。

一、有效情感教育對(duì)學(xué)生的積極作用

情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有重要影響。學(xué)生擁有了積極的情感，如強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、很強(qiáng)的自信、堅(jiān)強(qiáng)的意志和大膽實(shí)踐的精神等，輸入的語(yǔ)言大部分就會(huì)被內(nèi)化和吸收。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)焦慮、煩躁、緊張、膽怯或厭倦等消極情緒時(shí)，大腦的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制就會(huì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料進(jìn)行情感過(guò)濾。學(xué)生的消極情緒越重，情感過(guò)濾的量就越大，語(yǔ)言的輸入效率就越低。實(shí)施情感教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，消除消極的情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主渠道，為學(xué)生提供主動(dòng)探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間。而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對(duì)教師的愛(ài)遷移到教師所授的課程上來(lái)。教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，強(qiáng)化他們參與課堂活動(dòng)的意識(shí)，使他們?cè)谟鋹偟那榫持小皹?lè)學(xué)”，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”再到“我愛(ài)學(xué)”。

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)利用學(xué)生的好奇心、求知欲等激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多樣的教學(xué)形式，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到較佳效果。其次，應(yīng)設(shè)法幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服害羞和焦慮的心理。初學(xué)者往往希望得到老師的肯定，又因害怕出錯(cuò)而不敢嘗試。一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一聲由衷的贊許，都會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心，進(jìn)一步向所期望的目標(biāo)努力，并將老師的真切期望和熱情鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為自愛(ài)、自尊、自信。最后，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，享受到成功的自豪感與自尊感，從而樹(shù)立自信心，使他們有一種“我要學(xué)”的想法和心態(tài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感?！?/p>

教師還要做學(xué)生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究學(xué)生的智力發(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。初中生的理想、信念尚未形成，因而學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要源自于興趣。所以，我們應(yīng)該采取多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、從情感教育入手，采用靈活的教育教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣

1.以身作則，樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)基本功。在平時(shí)的課堂上，應(yīng)該注意言語(yǔ)流暢，口齒清晰，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，邏輯性強(qiáng)，給學(xué)生以信服感。同時(shí)，要對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，在教學(xué)中體現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)本身的看法。此外，還可以以自己為榜樣，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程本身的收獲、快樂(lè)和感悟。例如：教師可以講述自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有趣經(jīng)歷，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些看法，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的一種內(nèi)在滿足感；和學(xué)生分享對(duì)英語(yǔ)或英語(yǔ)學(xué)習(xí)的某方面的特殊愛(ài)好。教師以自身示范，可以拉近自己和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感到老師能做到的，自己也一定能做到，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。

2.耐心細(xì)致地教會(huì)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先必須學(xué)會(huì)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，用計(jì)劃監(jiān)控學(xué)習(xí)，并對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。學(xué)習(xí)目標(biāo)有近期和遠(yuǎn)期之分。近期目標(biāo)必須落實(shí)到每月、每周甚至每日的計(jì)劃上，這些計(jì)劃應(yīng)該非常具體，如每天背多少單詞、聽(tīng)課文磁帶多少遍等。倘若每個(gè)學(xué)生都能在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下為自己制訂切實(shí)可行的計(jì)劃并付諸實(shí)施，那么他們每天都會(huì)有新的收獲和成就感，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)得到激發(fā)和強(qiáng)化。因此，耐心細(xì)致地教會(huì)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要條件和基本目標(biāo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和教師組織評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

從心理學(xué)角度分析，人對(duì)事物的看法是自己調(diào)節(jié)的。學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略主動(dòng)地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定發(fā)展方向。教師在一個(gè)階段后，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如幫助他們改進(jìn)和選擇更好的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的。

教學(xué)評(píng)價(jià)適時(shí)和適當(dāng)是使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)進(jìn)步，滿足學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地給學(xué)生清楚的反饋是成功的開(kāi)始，隔天就發(fā)放學(xué)生的作業(yè)和單元目標(biāo)測(cè)驗(yàn)，能使學(xué)生立即了解學(xué)習(xí)成果，知道自己在進(jìn)步，從而激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)也可以看到自己的缺點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，激發(fā)起上進(jìn)心。英語(yǔ)課程單元學(xué)習(xí)結(jié)束，教師就要通過(guò)安排單元測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，尤其是好成績(jī)，讓他們欣賞自己的進(jìn)步，形成正反饋。教師把握住這種反饋的及時(shí)性，才能讓這種良性循環(huán)出現(xiàn)。當(dāng)然，為了保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和激勵(lì)性，最大限度地減少評(píng)價(jià)的消極作用，教師應(yīng)開(kāi)展異步評(píng)價(jià)，以民主的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部和小組之間互相評(píng)價(jià)。在課堂小組（pair work，group work，teamwork，discussion，interview，talk and draw）英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員互相問(wèn)答、表演對(duì)話、表演短劇、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題，可加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，有效地利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，則主要以民主的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)小組內(nèi)部和小組之間互相評(píng)價(jià)，這樣既可加強(qiáng)小組內(nèi)部的合作學(xué)習(xí)，又可加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。開(kāi)展學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)既可營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，又能克服學(xué)生之間過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)心理，能夠充分發(fā)揮個(gè)體與群體相結(jié)合的自我評(píng)價(jià)方式的作用，豐富學(xué)生評(píng)價(jià)方式。

三、在輕松和諧的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)動(dòng)力，提升目標(biāo)期望值

教師要根據(jù)初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在英語(yǔ)入門教學(xué)階段應(yīng)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功期望，打消他們的焦慮心理，從增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的吸引力入手，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。入門階段教學(xué)應(yīng)選取與小學(xué)入學(xué)階段學(xué)習(xí)漢語(yǔ)相近的教學(xué)方式，即最基本的教學(xué)方式，教一點(diǎn)，練一點(diǎn)，學(xué)一點(diǎn)，并采取多媒體教學(xué)手段，結(jié)合日常用語(yǔ)學(xué)習(xí)單詞；創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)句子和對(duì)話；每節(jié)課堅(jiān)持用二分之一至三分之二的時(shí)間給學(xué)生學(xué)和練，并且堅(jiān)持學(xué)就是練，練就是學(xué)，學(xué)練一體，當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效，課堂上學(xué)生就能說(shuō)英語(yǔ)，努力滿足學(xué)生的成功期望和逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。還要經(jīng)常教唱英語(yǔ)歌曲和開(kāi)展英語(yǔ)游戲教學(xué)活動(dòng)，保質(zhì)保量地完成教材中字母教學(xué)階段的Read and say，Sing this song和以后的Listen and chant，Sing this song，Play the（guessing）game。這些教學(xué)步驟更有利于減少字母單詞短語(yǔ)教學(xué)重復(fù)操練的枯燥乏味，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的吸引力，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地認(rèn)識(shí)字母、單詞和日常用語(yǔ)；可以結(jié)合游戲教學(xué)單詞，英語(yǔ)游戲是初中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，學(xué)過(guò)數(shù)詞后可以做“Bingo”或“Memory Challenge”游戲，學(xué)習(xí)人體部位后，可做“Polly says：‘Close your eyes!”等游戲，此外還可做“單詞接龍”、猜謎等游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)單詞。課堂上經(jīng)常穿插這些生動(dòng)活潑的游戲，既可以營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的吸引力，還可以讓學(xué)生在愉快的氣氛中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，并鍛煉活用英語(yǔ)的能力。

四、貼近生活，學(xué)用結(jié)合，讓動(dòng)機(jī)與結(jié)果相應(yīng)

語(yǔ)言來(lái)自生活，要回到生活才有生命力。初中生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)、日常對(duì)話，學(xué)習(xí)后只有結(jié)合生活，應(yīng)用到生活當(dāng)中，這些語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)、活潑，同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意向才會(huì)轉(zhuǎn)為意圖，能比較清楚地意識(shí)到自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是在實(shí)際生活中使用，而不僅僅是為了考試、升學(xué)而學(xué)習(xí)。這樣他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性就更為健康、更為完善、更富有活力。

在已經(jīng)頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度被放在了首位，其中第一條就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)。有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求才有可能真正學(xué)好英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)能使英語(yǔ)課程教學(xué)取得事半功倍的效果。

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