遼寧省高職院校體育師資隊伍現狀調查與對策研究

楊雨豐

摘要：在瞬息萬變的教育改革中，要切實提高體育教學質量，就必須擁有一支具有專業素質的高水平的體育教師隊伍。以遼寧省高職院校師資隊伍的現狀為研究對象，以問卷調查、個別訪談為研究手段，揭示其師資隊伍建設方面的薄弱環節和亟待解決的問題，為高職院校教師隊伍的改革和體育工作的發展提供有益的建議。

關鍵詞：遼寧省；高職院校；體育師資

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）32-0261-02

截至2009年底，遼寧省共設有高職院校47所。在遼寧省高職院校建立一支高水平的體育教師隊伍，整合有利資源，推動教師隊伍綜合素質的優化改革，是高職院校改革發展中應高度重視的問題，也是高等教育改革中的一個亟待解決的問題，對其進行深入的研究與探討勢在必行。

一、研究結果與分析

（一）遼寧省高職院校體育師資性別現狀

筆者通過對遼寧省高職高專28所院校體育教學部主任關于體育師資問題的調查中了解到，在264名體育教師中，有男教師207人，女教師57人。這不利于高職院校的體育課教學。

（二）遼寧省高職院校體育師資職稱與學歷情況

1．職稱結構

其中教授3人，副教授38人，兩者之和占總調查人數的15.5%，與適宜比例相比約低15%。而中級職稱人數較多，占總調查人數的76%以上。由此可見，遼寧省高職院校體育教師職稱結構不協調狀況，教授比例偏低，體育教師的職稱主要以講師和助教為主，教授、副教授偏少，職稱結構有待改善，特別是提高教授的比例，使職稱結構趨于合理。

2．學歷結構

就現階段情況而言，縱向來看，各個高校的教師都比較注重學歷，學校在引進教師方面更加重視體育師資隊伍建設，也會把學歷作為首先考慮的因素之一。但是，橫向比較來看，高職高專院校體育教師在向高學歷方向發展上與普通本科院校有較大差距。調查顯示，遼寧省高職院校教師在學歷結構中以本科學歷為主，162人，占所調查總人數的60%以上。目前高職院校體育教師中博士僅2人，碩士生也比較少見，碩博研究生的比例剛剛占調查總人數的11%。學歷結構不合理，學歷層次結構性矛盾還比較突出。

（三）遼寧省高職院校體育師資專業情況

體育教師專業結構是指體育教師隊伍中所從事體育專項教學人數的比例，調查結果表明，遼寧省高職院校體育教師的專業結構不盡合理。甚至有些學校沒有這些項目的專業教師，遠遠不能滿足學生體育興趣的需要。因此，培養新型項目的體育教師，拓寬體育教師的專業結構是體育教學課程改革的需要。

（四）遼寧省高職院校體育師資教學開展情況

通過調查問卷，根據被調查的26所高職院校體育教學部主任、負責人的反應，教學能力優秀的有93人，占總調查人數的35.2%，教學能力良好的有134人，占總調查人數50.8%，教學能力中等的有31人，占11.7%。總體而言，遼寧省高職院校對體育教師的教學狀況較為滿意，有的學校評價甚至很高，這反映了體育教師敬業的同時，也體現了體育教師教學能力和水平的提高。

（五）遼寧省高職院校體育師資科研情況

1．論文、課題

在所調查的26所高職高專院校中，近三年內，體育教師發表論文364篇（見表1、2），人均發表論文1.38篇；其中，發表在國家級核心期刊中的只有22篇，占調查總數的6.0%；而發表在一般期刊中的有342篇，占調查總數的94.0%。對體育教師申請課題的調查顯示，近三年內總共申請課題67項。其中，國家級課題只有3項，占總數的4.5%；市校級課題47項，占總數的70.1%。

2．科研方法運用

綜合來看，對于科研方法而言，遼寧省高職院校的體育教師青睞于經驗總結法和文獻資料法。用的最多的是文獻資料法，占96.2%。而相對于操作難度較大，需要具體實踐、計算才能夠使用的科研方法如實驗法、調查法、觀察法等選擇的人數比較少。從調查結果看，體育教師缺乏綜合運用科研方法的能力，所采用的科研方法還比較單調。

二、結論

1．教師性別比例失衡，年輕教師數量占優

遼寧省高職院校體育教師男女比例在各個年齡段均表現為男教師遠遠多于女教師，這不利于高職院校的體育課教學；年齡結構比較合理，沒有明顯的年齡斷層，呈年輕化趨勢，具有極大的發展潛力。

2．體育教師的職稱、學歷均有待提高

遼寧省高職院校體育教師職稱結構不協調，教授比例偏低，體育教師的職稱主要以講師和助教為主，教授、副教授偏少。學歷結構中以本科學歷為主，博士僅2人，碩士生也比較少見，學歷結構不合理，學歷層次結構性矛盾還比較突出。

3．教師工作量偏高，科研水平偏低

遼寧省高職院校體育教師平均授課在15節/周以上，其中課時數最高的達到每周26學時，授課量普遍偏高；科研能力偏低，主持課題少之又少，每年發表文章的也不多，科研熱情低，科研能力有待提高，常用的科研方法是文獻資料法和經驗總結法。

三、建議

1．保持體育教師年齡、性別的平衡

各個高職院校應根據教育部實施“擴招”的實際情況增添本校體育教師的編制數量，相應的對體育教師進行“擴招”。在保證質量的情況之下，加大力度引進優秀的中青年體育教師，尤其是女體育教師，實現體育教師數量的男女平衡和體育教師與學生數量的平衡，確保師資結構的均衡。

2．協調、優化體育教師專業結構

積極引進學生喜愛的體育項目的專業教師，積極開設一些學生樂于接受的新興運動健身項目，滿足學生對體育健身項目和健身方法的多樣化、娛樂化、興趣化的需求。把握目前高職院校體育教師專業結構的斷層問題，根據當地的實際情況開展學術交流，甚至是學科間的橫向聯合，充分利用周邊院校的有利資源，盡力實現校際間的體育教師資源共享與專業互補。可以互相聘請本校所需要的專項體育教師，使各校體育教師擔任校際兼職，各取所需，豐富各校的體育課程項目，吸引學生真正地參與到體育運動中來。

3．制訂合理的體育教師培訓計劃

對教師進行思想道德和業務水平能力提高的培訓是建立一支復合型師資隊伍的關鍵。制訂體育教師的培訓計劃，實現科學的職后培訓，增加體育教師知識儲備，提高體育教師實踐能力，拓寬體育教師獲取新型知識的渠道，安排體育教師進行業務進修、學習、參觀、深造，采用多種途徑提高現有體育師資的質量。

參考文獻：

[1] 劉偉華.福建省高職院校體育師資隊伍現狀及對策研究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2009，（10）.

[2] 宋毅.黑龍江省高職院校體育教師隊伍現狀及發展對策研究[J].哈爾濱體育學院學報，2008，（4）.

[責任編輯王莉]