淺議教育創(chuàng)新

袁蓉梅

摘 要 近幾年來，素質(zhì)教育與教育創(chuàng)新是兩個出現(xiàn)頻率很高的概念，教育創(chuàng)新作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容已愈來愈成為人們關注的熱點。要搞好素質(zhì)教育，為國家多出人才，快出人才，出好人才，教育必須要不斷發(fā)展與創(chuàng)新。眾所周知，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在當代社會，科學技術的迅速發(fā)展、知識經(jīng)濟和信息社會的來臨，迫切需要高素質(zhì)的、具有創(chuàng)造能力并全面發(fā)展的人才，為此，世界各國都十分重視教育創(chuàng)新。本文主要談談自己對教育創(chuàng)新的認識，體會和思考。

關鍵詞 素質(zhì)教育 教育創(chuàng)新 特征 方法

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）03-0020-02

教育創(chuàng)新(Educational Innovation) 即為實現(xiàn)一定的教育目標，在教育領域進行的創(chuàng)新活動。它是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為主要目標的教育。具體的教育活動有具體的教育目標，總的來看，教育的目標就是不斷提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)適應不斷發(fā)展的社會需要的人才，教育創(chuàng)新活動應圍繞這一總體目標展開。教育創(chuàng)新包括教育體系、教育結(jié)構(gòu)、教育觀念、教育方法、教育手段、課程教材以至教育的時間和空間等，幾乎涉及教育領域的方方面面。伴隨著人類社會的發(fā)展，教育自產(chǎn)生以來，就不斷地進行著創(chuàng)新活動，如學校的創(chuàng)立、課本的出現(xiàn)，都屬于教育創(chuàng)新。它的提出不僅是弘揚人的創(chuàng)新本性的需要，也是深化教育改革的必然要求，體現(xiàn)了知識經(jīng)濟崛起的現(xiàn)代社會對創(chuàng)新性人才的呼喚。

一、教育創(chuàng)新的特征

相對于應試教育而言，創(chuàng)新教育是一種健全人格教育。應試教育并不是指現(xiàn)存教育，而是對現(xiàn)存教育弊端的集中概括。它的最大危害就是變相“奴化”學生的人格。在應試教育的桎梏下，學生只是分數(shù)和書本的奴隸，個性很難充分舒展，思維不能健康發(fā)展，導致思想依附，靈魂萎縮，那種唯師是從、唯書是從、分數(shù)至上、智育第一，已經(jīng)成為普遍性的精神現(xiàn)象。而創(chuàng)新教育注重完善學生健全的人格，一方面注重德、智、體、美、勞諸育在學生身心發(fā)展中的有機滲透，培養(yǎng)其崇高堅定的人生信念、堅韌不拔的奮斗志向、純潔優(yōu)秀的道德品質(zhì)、超凡脫俗的審美理想、寬廣淵博的文化素養(yǎng)和敏捷靈巧的生活技能；另一方面注重培養(yǎng)學生從事未來創(chuàng)造工作所必備的獨特精神品質(zhì)，如堅持探索、不隨大流的獨立人格，標新立異、破除陳規(guī)的批判精神，不拘陳見、富于變通的靈活態(tài)度，博采眾長、吸納百川而又獨樹一幟的寬廣胸襟等。

二、如何進行教育創(chuàng)新

1．轉(zhuǎn)變教育觀念是教育創(chuàng)新的前提

轉(zhuǎn)變教育觀念是教育創(chuàng)新的基礎和前提。古人云，師者，傳道、授業(yè)、解惑也，這已經(jīng)把教育的作用描述的很全面了。尤其在當今，教育的目的更加明確，不僅要授人以魚，更重要的是授人以漁；不僅是教書，更重要的是育人。況且，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，而嬌縱是絕大多數(shù)家庭撫養(yǎng)孩子的方式，這樣的孩子暴露的問題也越來越多。所以如何處理好師生關系是教育創(chuàng)新的一個新課題。

首先，我們應該尊重學生。尊重是人類各民族在漫長歷史發(fā)展中形成的基本倫理理念或“最起碼的道德共識”。然而，在傳統(tǒng)的認知中，尊重往往是對上的。如尊老愛幼、尊師愛生等。孩子是受保護、受教育之列，而往往不是在受尊重的范圍內(nèi)。以往孩子要求得到承認和尊重的呼聲很弱?，F(xiàn)代社會發(fā)展到今天，道德的關系體現(xiàn)了平等。沒有尊重，就沒有平等，孩子盡管依附于師長，但也有被人尊重的需要。一旦需要得以滿足，就會有力量，就會前進，就能發(fā)展。從教育學講，尊重也是教育的重要原則。人的第一本性，就是要生存要發(fā)展。因此，尊重人格，尊重個人的發(fā)展應該是教育的基礎，也是一個文明社會的道德基礎。

有人認為，尊重學生就是在降低教師身份，是對學生的妥協(xié)。其實不然，尊重是在樹立教師的威信，從學生的特點出發(fā)去理解、尊重和全心全意關愛學生，滿足他們正當?shù)男睦硇枰?，引導和幫助學生，既可增進師生情感，同時也可樹立教師的威望。因此，我們應從以下幾個方面去做：一是多談心，少說教。我們要特別注意學生關心的問題，開好“師生溝通會”，組織學生討論，充分發(fā)表個人意見，去敲開學生心靈的大門。二是多鼓勵，少批評。在學生的成長過程中，教師如果能及時抓住學生身上的閃光點，給予鼓勵，使學生增強自信，振奮起來。批評、指責往往使學生感到內(nèi)心焦慮不安，產(chǎn)生抵觸情緒，要把握好鼓勵和批評的尺度，先表揚，后批評；多鼓勵，少批評。三是多引導，少命令。教師既要有“主心骨”，又不能過分強調(diào)自己的計劃，把個人意見強加給學生，造成學生圍著指揮棒轉(zhuǎn)的被動局面，使學生和教師拉開距離。所以在教學活動中，要以動員、引導為主，出謀劃策為輔，讓學生主動去設想、安排學習，教師做些必要的調(diào)整完善。這樣，學生受到鍛煉，信心隨之增強，對教師的信任自然也就有了。

其次，教師要做到以身作則，以理服人。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”“上梁不正，下梁歪”。生活在大家庭的學生當中，教師就好比家長。教師的一言一行都會在不同程度上不自覺地影響著班上的學生，他的言行起著潛移默化的作用，因此，作為一名教師要管好、教好學生，首先要管好自己，自己要以身作則，起到表率作用，在學生面前要樹立榜樣。教師處處從嚴要求自己，學生對教師也會產(chǎn)生一種信任感，從而自己也會從嚴要求自己，這樣一來，會不自覺地把師生之間的距離縮短，從而達到和諧的關系。

第三，要有愛心。愛生之心是教育力量之所在。但是光有愛還遠遠不夠，只有加上嚴格管理、嚴格教育的愛才能達到真愛的境地，即有情、有力、有度。陽光屬于每一個孩子，教育心理學上講，調(diào)動學生積極性不僅取決于教師的責任心和教育能力，也取決于教師的真誠和對學生的熱愛。

2．教育方式與方法的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的核心

針對新形勢下的教育，我認為主要應在教育方式和方法上進行創(chuàng)新，以提高學生的學習興趣，進行創(chuàng)造性的學習，從而提高學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，只有這樣，才能不斷發(fā)展有中國特色的社會主義教育事業(yè)，適應人民群眾對教育事業(yè)改革與發(fā)展的要求；才能達到新時代素質(zhì)教育的目的，才能適應經(jīng)濟社會不斷發(fā)展對人才的需要，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

變灌輸式教育、應試教育為啟發(fā)式教育、創(chuàng)造式教育是我們的工作重點。長期以來，我們的教育就是為了升學率，這是考核教師的唯一指標，也是學校關注的重點。因此，形成了一種應試教育模式下的不合理的教學方式。如題海戰(zhàn)術、車輪戰(zhàn)術，這些都是一種單向向?qū)W生灌輸知識的教學方法。而現(xiàn)階段，我們要提倡的是：師生之間相互學習、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵。堅持學習書本知識和生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，引導學生適當參加一些物質(zhì)生產(chǎn)勞動和科學研究活動，使他們有較多的時間接觸自然，了解社會，開闊視野，增長才干。所謂啟發(fā)式教育，就是要用生動鮮活的事例來引導知識，啟發(fā)學生對客觀事物的認識、思考，從而獲得知識，達到知其然也知其所以然的目的。創(chuàng)造式教育就是將所學知識與實踐相結(jié)合，融會貫通，來分析和解決實際問題，是對理論知識的升華與提高。總之，是一個從實踐到理論，再到更高一級實踐的過程。

同時，我們也要充分利用現(xiàn)代信息和傳播技術，對傳統(tǒng)的以教師為中心、教材為中心、教室為中心的教育教學模式進行創(chuàng)新，如加快計算機網(wǎng)絡、電子圖書、多媒體教學、數(shù)字圖書館的應用。以此改變教師一支粉筆、一塊黑板和學生上課記筆記、考試背筆記的教育教學現(xiàn)狀，提高師生利用現(xiàn)代科技手段收集、獲取、傳播、加工和創(chuàng)新知識的水平。形成多層次、多手段的教育方式。教育方式的創(chuàng)新還可激發(fā)學生的學習興趣，使學生從被動的接受學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，從而達到事半功倍的學習效果。

3．提高教育自身素質(zhì)是教育創(chuàng)新的動力

在教師中間要強調(diào)終身學習，要不斷學習新知識、新方法，接受新觀念、新思維。教師的學習對自己是提高，對學生則起到了楷模的作用。教師的學習內(nèi)容可以多樣化，我們可以打破專業(yè)界限，建立立體的知識系統(tǒng)，包括前衛(wèi)知識、時尚知識、人文知識、信息、網(wǎng)絡等科學知識。教師學習的方式也是多種多樣，學校可以設立校長論壇、教師論壇、專家論壇、家長論壇等，以此促進學習與交流。

三、結(jié)束語

學習沒有止境，創(chuàng)新沒有邊界，創(chuàng)新教育也是如此。隨著時代的發(fā)展，教育理念、機制、方法的創(chuàng)新要與時俱進，符合時代發(fā)展。本文從教育創(chuàng)新的含義、特征以及如何進行創(chuàng)新教育等方面談了一些粗淺的認識和看法，希望能對當今的教育創(chuàng)新有所借鑒，對教育工作者有所啟發(fā)。

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