怎樣培養學生運用數學知識解決生活中的數學問題

李財

摘要： 為改變數學教學與日常生活和生產實踐相脫離的現狀，培養學生能把學過的數學知識靈活地運用到生活實際中的能力，并能夠發現生活中的一些數學問題，數學教師要從學生的生活經驗和已有的知識出發，聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發學生探索數學的興趣，讓學生深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學生對數學的信心和興趣。

關鍵詞： 數學知識生活問題教學方法

生活中處處有數學。《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動，教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境……”從中可以看出，數學與生活緊密相連，教師的數學教學就應該將學生的生活與數學學習結合起來。學習數學的興趣和信心對學生學好數學來說是十分重要的，教師理應將數學學習與學生的生活結合起來，讓生活中的數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變得更加直觀、具體，使學生感悟并發現數學的作用及意義，學會用數學的眼光觀察生活中的事物。為此，數學教師要經常引導學生，利用他們所熟悉的生活經驗，充分利用學生現有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能更好地感知和理解所學的數學知識，并運用到生活實踐中。

一、了解學生心中的數學學習需求，創設學生喜歡的數學生活情境。

了解學生的心中的愿望或喜歡什么不喜歡什么，或是想知道什么等內容，然后根據教學目標設計教學內容，創設教學情境，方能激發學生學習數學的積極性。在數學教學過程中，教師應該充分利用學生的認知規律、已有的生活經驗和數學的能力，轉化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優化組合。在小學階段，學生用心靈親自感悟所獲得的東西，是學生的直接經驗。這直接經驗不僅屬于認知、理性范疇，還擴展到情感、生理和性格等領域，是學生自我擁有的聰明才智。數學教學中，要從多方面“找”數學素材和多讓學生到生活中“找”數學問題，“想”數學問題，解決數學問題，深切感受到“生活中處處有數學”。如教學小學一年級“對數的認識”時，我讓學生分組交流每個學生家里有幾口人，吃飯時需要準備幾個碗和幾根筷子。同學們交流的積極性很高，在交流中加深了相互了解，在交流中學會了數數，在交流中學會了比較（有同學發現筷子的數目比人數和碗數多一倍）。課后看到學生的喜悅表情，我心里明白，這節課成功了。堅持這樣上課，學生的表現一定會更讓我滿意。

二、教學方法多樣化、生活化。

教學方法要堅持啟發式，創設問題情境，激發學生積極思考，引導學生發現和總結有關規律。教師應善于提出問題并引導學生思考，所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應緊密結合教學內容，并編成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。為挖掘學生的創新能力，應鼓勵學生大膽猜想，敢于質疑，自覺地進行求異思維訓練。另外，要特別重視學法指導，使學生學會自我學習、自我發展。教師要重視觀察和實驗教學，努力提高學生的觀察能力、實驗能力和動手操作能力，培養他們嚴肅認真、實事求是的科學態度和科學學習習慣。學生學習的最高階段，就是學以致用，利用自己或集體的智慧創造性地解決生活中的問題。例如，收集商品宣傳單，找出自己需要的商品，并計算出需要付多少錢，營造家庭購物的氛圍。利用知識的遷移，開展實踐活動，可培養學生解決問題的能力。還要盡量地使用先進的教學手段，增加教學的現代化氣息，使他們感受到現代科技成果對教學的促進作用。

三、教育學生在用好知識的同時還要拓寬學生的視野。

在數學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，而且要讓學生知道知識在何處用，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿，從而力求讓學生體驗數學在解決實際問題中的作用，數學與日常生活的聯系，拓寬學生的視野。過去的數學教材在每一個學段學完后給學生留下的印象是“數學知識我已經學完了，只不過如此而已，各個學段之間聯系不大，沒有引申和拓展”，嚴重影響了數學優等生的發展。因此也要處理好拓展知識和應掌握知識之間的關系。

由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失了學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

數學教學與生活是密切聯系的。在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內容；在參與關心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己的生活服務。這樣的教學理念和教學設計，不僅貼近學生的生活實際，符合學生的需要心理，而且給學生留有一些遐想和期盼的空間，使他們將數學知識和實際生活聯系得更緊密。因此，我們要讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性，培養他們的自主創新能力和解決問題的能力。