制度+獎懲 =安全兩把鎖

鄔聯安

案例描述

一堂剛進入小學的一年級學生的體育課上，在進行充分的準備活動之后，開始本堂課的教學內容：各種姿勢的起跑。有兩個學生在起跑時互相推攘，教師看見后連忙上前制止，可是已經來不及，一個同學的腳不小心勾住另一個同學的褲子，導致另一名同學摔了一跤。教師連忙上去扶起孩子，察看傷情，發現還好，只是膝蓋上擦破了點皮，可摔跤的同學卻稱由于摔了一跤，頭很疼，視力感覺很模糊，該教師只好打電話聯系該學生父母，讓其帶孩子去醫院檢查，并在傍晚時主動打電話給該生父母詢問情況，并主動幫孩子去語數外老師那里詢問當天的回家作業并轉告給學生，該家長在電話中甚是客氣，說孩子是輕微腦震蕩，第二天可來上學。可第二天一早，校門口就來了兩位大吵大鬧的家長聲稱要找校長理論，一位是該生家長，一位是聲稱很懂教育法的幫兇。他們提出：孩子在體育課上摔跤了，可學校或教師都沒去家中探望孩子，這是什么學校，什么教師，還聲稱要教師來賠禮道歉等等，如果不道歉的話就把這件事告到教育局去等類似的話，旁觀的很多不明真相的家長紛紛跟著指指點點，事件驚動挺大，對學校的聲譽甚是影響。

案例評析

每個人都知道，只要是活動，難免磕磕碰碰，但真正碰到問題時，有時就會不如想象中的冷靜了。孩子在體育課上擦破了點皮的“小事故”，維權意識過強的家長就要興師動眾找學校、找老師胡攪蠻纏，擾亂正常的教學秩序。面對這種現狀，我們體育教師怎能不如履薄冰，惹不起我還躲不起嗎？只好放棄那些原有的長跑、跳躍、投擲、單雙杠等較具危險性的項目而改為能夠保障學生安全的運動量較小的項目，如此這般，我們的體育課能不變味嗎？但是，作為一線的體育教師們，我們還是應該勇敢的去面對壓力，主動地去承擔風險，不管外面輿論怎樣指責、抵毀甚至瞧不起體育教師，我們還是應該做好本職工作，規范體育課教學，時常緊抓安全這根主線，謹防學生體質再度下降。那么如何把安全落實到家呢？下面談幾點我在課上常用的方法供廣大體育教師參考。

一、常規制度的落實

剛入學的小朋友因還不熟悉新的學習環境或不適應新的教師，較自由散漫，隨意性強，學習習慣差。為了使學生能較好地參與體育學習活動，在教學之初，教師就要向學生明確宣布學生應該做的和不允許做的行為要求，將《體育課堂公約》貼于教室墻上并要求每個學生都能清楚知道。第一堂課，就要對課堂常規進行講解及強調要求，如每節課上下課實行點名制度，不得無故缺勤，病事假者請家長寫好假條，自己口頭請假者無效；課前應把校徽、標志、紅綠領巾事先摘掉放在課桌內；每節課上穿好運動服裝，口袋里禁止裝任何東西等，違者黃牌警告一次，一張黃牌扣體育分數0.5分。預備鈴響后，開始讀英語諺語（這是我校一大特色），正式鈴聲一響，馬上到教室外排隊，做到“快、靜、齊”，若有同學在排隊時講話，則一人犯錯，全班受罰，須全班一起重新回教室內坐好，直到無人講話再出來排隊。通過制度的約束，規范課堂常規，引導學生自覺遵守課堂常規，把要求內化到自己的實際行動中。

二、獎懲制度的建立

作為教師，必須從解決學生的思想意識做起，要善于引導學生從思想上樹立主動意識，“獎券制”是我用來鼓勵學生的最好辦法。課上，對于表現好、有進步的學生，教師不僅及時的表揚與鼓勵，還發放一張獎券，學生累積滿一定數量的獎券，學期結束時可兌換成一定的體育獎分、獎狀、獎品等，每個班級的墻上還設有榮譽榜，每次學生獲得的獎券都在貼在上面，引導學生間互相競爭，每個學生都爭取有好的表現。

經過一年多的努力，通過各項制度的建立，均由教師引導，逐漸建立起學生自我管理的概念及發展了學生自我管理的能力。如今，孩子們的體育課堂表現極為優異，幾乎所有小朋友為不斷爭取榮譽，都能努力的配合教師，漸漸學會遵守體育課堂要求，養成良好的習慣，安全問題不再是體育教師的捆綁繩,班級氣氛令人感到幸福，和剛開始接班時的狀況相比，有很大的進步。