淺議影響高職院校教學質量的因素及提高教學質量的措施

仝偉偉　馮娜

摘 要：如何有效地提高高職院校教學質量，促進高職教育健康持續發展，已成目前高職院校改革的重點問題，就影響高職院校教學質量的因素進行詳細分析，并提出提高教學有效措施，旨在為高職院校的發展提供參考。

關鍵詞：高職院校；教學質量；高職教育

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）36-0257-02

前言

近年來，隨著中國教育的不斷改革，高職院校也得到迅速發展，不斷降低分數線和擴大招生規模，學生基礎差、底子薄，如何穩步提高教學質量，不斷提高教學質量及人才培育質量，實現規模與質量協調發展，已成為高職院校當前亟待解決的問題。

一、影響高職院校教學質量的因素分析

1.相關教育主管部門對高職院校缺乏監管。近年來，隨著中國教育事業的不斷改革，確定了大力發展職業技術教育的目標，加大對高職院校的整合與投資力度，然而，由于缺乏監管制度，部分資金沒有直接被用在增加學生實踐基地建設中，也沒有購置新的儀器設備，而是用在了擴大招生規模和就業率上，致使年年學生規模不斷加大，在設備陳舊和有限條件下，學生技能訓練時間不斷減少，必然會影響到教學質量的提高，影響到學生就業問題。

2.高職院校對自身教學質量重視力度不夠。目前，中國大部分高職校都過多地強調辦學規模和經濟效益，對教學方面，仍然是一種粗放型的教學，并對教學的管理不夠重視，完全沒有按照新時期教育的要求對學生進行培育，往往都是采用降低考核標準，讓學生順利通過考核，將學生推到社會中去，對學生學習實踐操作的過程不夠重視，學沒有學到相應的技能與他們沒有關系，對自己教學質量的管理嚴重放松。

3.學習基礎較差，目標不明確。近年來，為適中國應經濟發展，高職院校不斷進行改革，擴大招生規模，目前，高職院校招的學源主要來自兩個方面，一是參加高考類的高中畢業，成績較低，以高等教育最低層次錄取；二是職高高中，這類學生學習基礎更低，長期的職業技校學習體制，師資力量又匱乏，使這類學生更不注重課堂學習，由此，導致了高職院校學生的基礎知識比較薄弱。

4.教師自身水平有限。據統計，目前大多數高職院校教師都是本科文憑，研究生學歷較少，知識結構也有限，加之還不積極主動參加各種繼續教育和培訓學習，所以，致使在教學過程中存在技能水平不高，實踐操作能力不強的尷尬局面，而實踐操作能力較強的老師，往往都參與到企業生產合作項目中去，在某種程度上會對教學質量產生一定影響，導致課堂教學實效性的缺乏。

5.教學模式和教學方法不適應，考核單一。有些高職院校仍既不是走科研路線又不是實踐路線，目標不明確，沒有突出職業院校要以培養生產一線所需要技能型專門人才，沒有確定好自身的目標，在教學方法方面，又缺乏職業教育的特點，課堂上仍然是以老師陳述式的教學方法為主，學生真正參與操作的甚少，另外，考核體系較單一，仍是以試卷考試為主，缺乏對學生學習過程、職業素質、創新能力及動手操作能力的考核，這樣的考核使終在老師和學生之間，因此，這樣的教學模式和教學方法缺乏實效性。

二、提高高職院校教學質量的措施

1.加強院領導和教學督導聽課制度，準確定位職業發展方向。隨著高等教育的不斷改革，高職院校也掀起了教學改革的浪潮，高職院校領導要積極轉變觀念，建立學院領導干部和教學監督組聽課制度，要高度重視教學質量，將提高教學質量列為學院發展重點工作，學院領導及教學督導組隨時監督聽課，及時發現教學中存在學師生反映的問題，緊密結合社會經濟發展的需要，認真貫徹科學發展觀眾，高職院校就是以培育高實踐應用型技能性人才主，確定職業發展定位，逐步形成自己的特色和優勢。

2.加強素質教育，培養學生的綜合能力。高職院校要突出職業性和崗位性，加強學風建設，重點培育學生的綜合實踐技能，因此，學院必須將提高學生的動手操作能力、實踐能力作為重點，給他們創造良好的學習氛圍，不僅讓學生畢業后能拿到畢業證書，還能取得相關職業資格證書，使學生在就業后就能適應各種工作環境。

3.推進教學改革。加快專業課程建設和改革，積極學習國內外高等職業院校發展經驗，建設一批獨具特色的教育課程和優質專業，對于具有一定優勢和特色的專業，要重點資助，使之成為學院的品牌專業，同時要主動走出校門，聯系相關企業加強合作，不斷深化校企合作機制，也讓企業也參與到高職院校教育的改革中來，與企業共建實訓基地，引進企業現代管理與運營理念，營造真實的職業氛圍，使學生在實踐中便能提前適應企業的生產模式，畢業后就能很快適應企業的工作環境。

4.加強教師隊伍建設。當前，中國高職院校的教資力量薄弱，大部分教育都是不同綜合院校畢業的本科學生，研究生以上學歷較少，因此，教育部門要加大投資力度，大量引起優秀人才，同時，建立激勵機制，加大在職教師的繼續教育和培訓學習，并將繼續教育學習與晉升職稱及工資掛鉤，鼓勵和支持教師不斷學習，提高自身綜合素質，使高職院校的教師不僅要具有過硬的專業知識外，也還要具備優良的職業道德，為培育更多優秀人才貢獻自己力量。

參考文獻：

[1] 鄧麗，張冬青.提高職業學院教育教學質量的經驗交流[J].高等教育研究，2008，（12）：62-63.

[責任編輯 魏 杰]