讓葫蘆絲走進小學音樂課堂

朱靈通

一、葫蘆絲是件什么樂器

首先，它是一件中國民族吹管類樂器，簧片發音，由一個葫蘆和三根主管組成。音色清柔、典雅、極具穿透力。主要流傳于我國云南宏州傣族、阿昌、德昌等少數民族中。音域不寬，記譜為低音3567中音123456共10個音。但我在實際教學中研究出來葫蘆絲更寬的音域，記譜為低音35#56#671中音#12#234#45#56共16個音。一般的葫蘆絲沒有高音，除非寬音域的葫蘆絲高音會到高音3。國內幾處較大的葫蘆絲生產基地大約分布在云南、天津、北京、杭州、遼寧等地。其他地區也相繼出現葫蘆絲制作基地，但規模并不大，即使有也只是三四家而已。國內的葫蘆絲可謂“亂花漸欲迷人眼”，質量參差不齊，價格不等，價格有3元到5千元不等。

二、為什么要選擇葫蘆絲進入小學音樂課堂

器樂進課堂是必需的。用什么器樂進入、如何進入、怎樣教學必須根據學校的實際情況，因地制宜，選擇適合本地區、本學校的，易教、易學的樂器進行。我在教學實踐中發現，葫蘆絲可以作為激發學生學習興趣，培養學生音樂素養的有效工具。第一，學自己真正喜歡的，因為興趣是最好的老師。第二，分析樂器本身的價格，看看是否跟自己家庭經濟相符，不買貴的但也不要買過于便宜的，“工欲善其事，必先利其器”，可能學生堅持不到學好就因為樂器質量次的原因放棄學習了，所以價格適中的最好。葫蘆絲的價格在100到300，容易讓學生們接受。第三，看這件樂器學習的難易程度，當然每件樂器都學好了其實都一樣難。只是這一切都是以業余愛好者為前提的選擇。葫蘆絲大約兩個月就能學會。葫蘆絲的音域處在小學生唱歌嗓音喉聲區域內，可以以吹帶唱，以唱帶吹，吹唱結合，而且葫蘆絲吹奏的技法難度不大，能很快地、有效地培養學生基本的演奏能力，進行音樂實踐活動，符合學生們的要求。第四，樂器是否便于攜帶，這點也很重要，音樂的一大功能就是社交。演出、比賽、交流時攜帶方便。葫蘆絲不足1斤重，非常便于攜帶。第五，樂器的音色是否好聽，除了自己喜歡外，是不是大眾也喜歡。因為學習演奏樂器首先是陶冶自己的情操，其次是給別人帶來美好享受。葫蘆絲的音色輕柔，甜美，極具穿透力，但不吵人。葫蘆絲是我國特有的優秀少數民族樂器之一，它音色柔美、細膩，吹奏出的樂曲富有詩意、舞蹈韻味和民間特色。

綜合上述五大要素，我認為讓葫蘆絲進入小學音樂課堂教學可行。

三、在音樂課中怎樣進行實際教學和訓練

小學音樂教育的重要任務之一是“在音樂實踐活動中學習最基本的音樂文化知識技能技巧，以培養學生的音樂興趣和愛好”。因此，新制定的《音樂課程標準》(簡稱“新課標”)將演唱、演奏、表演列入義務教育階段音樂教育的重要內容。其中的演奏部分要求因地制宜地讓樂器進課堂。新課標指出：“器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。”有利于發揮音樂教育的審美功能，豐富學生的課余音樂生活。因此，學生要學習樂器演奏，掌握初步的演奏技巧。

那么在訓練葫蘆絲時就要注重“千里之行，始于足下”，不能僅教會學生們演奏葫蘆絲，而忽視了視唱練耳和樂理知識的講解，還要注意讓學生們養成專業的演奏習慣和嫻熟的演奏技術。

1.扎實地練習葫蘆絲的演奏姿勢、手型、口型和指法。在教學中，我會注意每位同學的手形是不是標準，手指有沒有抬得太高或太低的毛病，我會把正確的手形投影到投影機屏幕上，讓同學們邊看邊模仿，并讓同桌之間比賽，看誰的手形好看。站姿和坐姿在葫蘆絲教學中不是難點，只要上身正直，目視前方即可。這點絕大多數同學都做得特別好。指法教學是這個階段的難點和重點，一定要先從低音5開始，到中音6結束。一個一個的音練起。當按照順序練習得很熟練后，再練習《婚誓》或者《月光下的鳳尾竹》，邊認音符邊做指法，這之前一定要讓學生把簡譜認得很熟練。當這一步驟練好后，再進行到下一環節。

2.進行大量的視唱練耳和樂理知識的教學。這個過程是學生最反感的，在認識音符時一定要從低音5開始，到中音6結束，一個一個的音練起。熟悉之后，要系統地把音符時值講明白，四分音符吹幾拍，八分音符吹幾拍，二分音符吹幾拍都交代得很清楚，學生掌握后，再練習《婚誓》或者《月光下的鳳尾竹》的譜子。要求邊認音符邊說拍數邊做指法。熟練以后，才能教同學們吹響葫蘆絲。

3.進行專業的多種技巧的組合訓練。在吹響過程中，一定要注意音頭的控制，舌尖在上牙根發“ta”這個音后，葫蘆絲就吹響了，一直輕輕地繼續吹氣，爭取吹15秒，在音尾時舌尖回到上牙根并松開嘴角避免“咕”音。這樣葫蘆絲的長音就吹得很好了。再講吐音的吹法。氣震音、上滑音、下滑音、指震音、疊音、前倚音、后倚音、打音、上波音、下波音、長顫音、短顫音、輕吐音，這些技巧一定要讓學生把很多曲子吹熟后再進行訓練。

4.與音樂課堂教學的完美結合。在40分鐘的音樂課上，前20分鐘通過視唱法把歌曲的簡譜學會，然后練習長音和吐音的方法，按照下述步驟練習葫蘆絲。邊認音符邊說拍數邊做指法——劃拍唱譜——做指法唱譜——劃拍唱TW——做指法唱TW——慢速演奏——聽伴奏演奏——加上技巧慢速演奏——跟伴奏加技巧完整演奏。共九步方法，我稱為“九九歸一法”。

四、葫蘆絲進入小學音樂課堂帶來的好處

1.學生獲得了一技之長。“家有良田千萬，不如一技在身”，學生們在音樂課堂上就學會了葫蘆絲的演奏，而不再用休息的時間穿梭音樂特長班，既節省了學生的寶貴時間，又節省了家長接送孩子的時間和高額學費。

2.學生們的樂理知識和視唱練耳知識得到了跨越式進步，以前沒有學葫蘆絲的時候學生唱譜和認譜都非常吃力，現在學生們唱譜的技術非常高，音樂的理論知識也學得特別扎實。

3.學生們的音樂表現力有了顯著提高，原來唱歌時只是呆呆地演唱，學完葫蘆絲的表演后再唱歌時會主動地加上肢體動作表現音樂。

4.對學校的藝術教學和素質教育的推進，起到了示范作用。我把葫蘆絲請進課堂后，學校組織老師建立了“古詩文誦讀”、“國粹京劇進校園”“拉丁舞舞蹈隊”等多種音樂、體育和美術的特長隊。

葫蘆絲這件樂器進入音樂課堂教學后，給學校的教育教學帶來了示范和美育的效應，給學生們帶來了前所未有自信心和成就感，給家長們帶來了莫大的欣慰。

老子在《道德經》中說：“民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無敗事。”我將奉行“慎終如始”的理念，把葫蘆絲教學開展好，也希望全國的音樂老師行動起來，一起振興民樂、推廣民樂、普及民樂。