如何打造初中美術(shù)高效課堂

董峰

“美術(shù)”顧名思義是美的藝術(shù)，然而，初中階段的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)一下子增加許多，許多原本喜歡美術(shù)的孩子，因?yàn)榇罅康臅r(shí)間被其他功課擠占，漸漸缺失了藝術(shù)靈感，也失去了學(xué)好美術(shù)的愿望。上好一周一節(jié)的美術(shù)課，打造高效美術(shù)課堂，是擺在每個(gè)初中美術(shù)教師面前的一個(gè)課題，也是提高初中學(xué)生審美素質(zhì)的重要前提。為適應(yīng)初中學(xué)生的變化，我們應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓美術(shù)課堂既生動(dòng)活潑又切實(shí)有效。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)教師不能追求表面的浮躁與熱鬧，必須俯下身子，深挖教材，在課前充分準(zhǔn)備，并為每節(jié)課樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上不能一會(huì)兒忙活這個(gè)，一會(huì)兒忙活那個(gè)，而要凸顯美術(shù)課的原汁原味，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)而有序，用不同的教學(xué)方式服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)有明確的導(dǎo)向性和目標(biāo)。這一點(diǎn)是打造高效課堂的前提。

二、注重教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)往往追求結(jié)果，而一節(jié)較成功的美術(shù)課應(yīng)不僅僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，還要教學(xué)生會(huì)學(xué)，注重教學(xué)過(guò)程，不拘泥于追求結(jié)果，教師在課堂上幫助學(xué)生營(yíng)造積極學(xué)習(xí)的氛圍，在課堂中要學(xué)會(huì)變通，抓住學(xué)生的好奇心，可以用非專業(yè)的引導(dǎo)引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生爭(zhēng)著參與。例如，在講色彩搭配知識(shí)時(shí)，我利用學(xué)生所熟知的詩(shī)句，我說(shuō)：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。”學(xué)生馬上會(huì)對(duì)出：“一行白鷺上青天。”兩句詩(shī)中的黃、綠、藍(lán)就是色彩搭配中鄰近色的應(yīng)用。在欣賞米洛斯的“阿芙羅狄德”這一雕塑作品時(shí)，我讓學(xué)生觀察其人體比例，學(xué)生就會(huì)想到：“這是運(yùn)用了數(shù)學(xué)上學(xué)過(guò)的黃金分割比所呈現(xiàn)出的永恒的美。”這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且使學(xué)生掌握了新知識(shí)。

為打造高效美術(shù)課堂，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要引領(lǐng)學(xué)生走最近的道，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到奇思妙想教師在課堂上不僅是導(dǎo)演，而且應(yīng)參與演出，但在演出中又不影響學(xué)生，使美術(shù)教學(xué)的人文性和教育目標(biāo)的多元性得到充分體現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)是一門視覺藝術(shù)，在教學(xué)中，教師往往會(huì)運(yùn)用視頻、實(shí)物、圖片進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)媒體的展示一定要清晰，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么，好在哪里，從而給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。值得提出的是，在教學(xué)中視頻不能代替教育，課堂中概念性概括的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)在黑板上展示，板書不在于字的好壞，而在于板書的方法的好壞。課程內(nèi)容不能過(guò)于精彩，太精彩，容易忘掉一些提醒強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握的內(nèi)容。教師在課堂上不能像主持人更應(yīng)像教師，不說(shuō)正確的但沒(méi)用的話，要用教師的語(yǔ)言描述所講的內(nèi)容。總之，科學(xué)合理的教學(xué)過(guò)程是打造高效美術(shù)課堂的關(guān)鍵。

三、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，打造高效課堂

優(yōu)秀的美術(shù)作品往往既來(lái)源于生活又高于生活，針對(duì)這一藝術(shù)特點(diǎn)，我們不應(yīng)整天把學(xué)生關(guān)在教室里，閉門造車往往會(huì)使學(xué)生的作品缺乏新意，把美術(shù)課堂適時(shí)地延伸室外，會(huì)收到令人意想不到的效果；然而初中學(xué)生天生愛動(dòng)，因此，到室外去之前，教師必須組織得當(dāng)，讓學(xué)生有明確的分工，目的性一定要強(qiáng)，避免隨意性和走馬觀花。例如，在《寫意花鳥畫》這節(jié)課里，我先介紹國(guó)畫大師齊白石為畫好蝦，親自在家里養(yǎng)蝦，不斷觀察，反復(fù)研究，刪繁就簡(jiǎn)終于畫出了讓世人驚嘆的栩栩如生的河蝦，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察的重要性。觀察目標(biāo)的明確性之后，再帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)春天的景色，留意花的嬌艷、鳥的靈動(dòng)，通過(guò)觀察學(xué)生不僅感受到了校園的美麗，看到了美好的春色，而且看到了好花不常開，感慨春光之短暫的同時(shí)，更加珍惜自己的青春年華，創(chuàng)作出具有青春活力的作品。帶學(xué)生體驗(yàn)生活，感受大自然的風(fēng)光，必定會(huì)引起他們的興趣，有了切身的體會(huì)，教師再給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很多時(shí)候會(huì)使美術(shù)課堂更加高效。

四、關(guān)注學(xué)生情緒，提高課堂效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)教師面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，這就要求美術(shù)教師充分考慮教學(xué)的開放性與立體性，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在精心備課的基礎(chǔ)上，還要面對(duì)千變?nèi)f化的課堂隨機(jī)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，適應(yīng)學(xué)生的需要，不斷提高課堂效率。期中考試之后，我走進(jìn)教室，學(xué)生一片聲響。顯然，緊張的考試之后使它們出現(xiàn)了松弛的狀態(tài)，如果再學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容，同學(xué)們就肯定不愿接受。怎么辦？課總是要上的，面對(duì)吵吵嚷嚷的教室，我轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上寫出了《考試之后》這個(gè)題目。看到這，有的學(xué)生眉飛色舞，有的學(xué)生不以為然，有的學(xué)生低頭沉思。在議論交流之后，我請(qǐng)學(xué)生把自己的感受用繪畫形式表達(dá)出來(lái)。不同的畫面出現(xiàn)了，有的畫面洋溢著歡快，有的畫面彰顯著自信，有的畫面帶著些許憂慮……其中一位學(xué)生在黑板上畫的一幅畫，給人留下的印象尤為深刻：一張被撕裂的30分的卷面上，有一根粗粗的棍子橫過(guò)一副流著眼淚的眼鏡，多好的畫面。不需我點(diǎn)評(píng)，學(xué)生已體會(huì)出其中所包含的寓意。順著大家的話題，我因勢(shì)利導(dǎo)，點(diǎn)明優(yōu)秀的繪畫作品往往具備的特點(diǎn)：“主題鮮明，造型簡(jiǎn)單。”進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情及創(chuàng)新精神。顯然，這節(jié)課取得了良好的效果。

五、上出有自己特色的美術(shù)課

美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本，我們不僅在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，而且要充分考慮美術(shù)教師在性格、年齡、閱歷、知識(shí)上存在著差異性，誠(chéng)然，一節(jié)精心準(zhǔn)備的課有自己的優(yōu)點(diǎn)，有值得我們挖掘的地方，但我們不能因?yàn)槟澄唤處煹囊还?jié)課上得好了，就爭(zhēng)相效仿；美術(shù)課沒(méi)有評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的模式應(yīng)是教育的一種災(zāi)難，教育要關(guān)注學(xué)生，采用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每一位美術(shù)教育者都要取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)取，上出有自己特色的美術(shù)課。有了美術(shù)教師自己特色的美術(shù)課才具有美術(shù)課的活力，才能使課堂更加高效和精彩。