如何建構高中歷史學科知識體系

劉助滿

摘要掌握基礎知識、基本理論和基本方法論是歷史學習入門的途徑，也是學科能力的載體。《普通高中歷史課程標準》和《普通高等學校招生全國統一考試大綱（歷史）》中對學生都提出的很高能力要求。

關鍵詞高中；歷史；知識體系

知識與能力是辯證統一的，知識是能力的基礎。因此學科能力的養成要以對學科知識的掌握為基礎。學科能力的形成源自對知識細節及其知識體系的深刻理解，因此，對知識進行細致入微的有效梳理，建構歷史學科知識體系會使學生對知識的記憶、理解和運用達到一個更高層次，也會對學生學科能力的形成產生巨大的影響。對學科知識體系的建構不是對知識的簡單堆砌和積累，而是要挖掘知識間的內在聯系，做到從現象到本質地把握知識結構，領悟知識內涵。因此在建構學科體系時要遵循一定的學科規律，堅持用科學的方法和原則來建立相應的知識體系。建構歷史學科知識體系的方法有：

一、問題歸納小結法

就是通過一個問題總結一節課所學的內容。如學習學習必修一第一單元第二三四課的內容可用一個問題小結：“中國古代君主專制中央集權制是怎樣演變的？”然后，把秦朝創立、西漢繼承發展、隋唐完善、宋代發展、元朝變革、明清強化整合為一個問題，把三課課的知識貫穿起來。

二、示意圖歸納小結法

四、用歸納法和演繹法建構知識結構和體系

歷史學科的任務是研究歷史現象和過程并揭示其內在規律。根據學科特點，在了解某一歷史事件時，一般通過確立時間、地點、人物、過程、結果、性質等方面要素，把握事件全貌，進而分析事件發生的原因及影響，探索歷史發展的規律。歸納了同類事件的知識結構后，當學生再一次接觸同類歷史事件時，腦海就會出現相應的知識結構和思路，其自我整理知識的能力、自學能力就會提高。如評價羅斯福新政的影響：①從現實經濟角度評價：新政在一定程度上減輕了經濟危機對美國經濟的嚴重破壞，促進了社會生產力的恢復。②從現實政治角度評價：緩和了社會矛盾，抑制了美國的法西斯勢力，鞏固了民主政治制度。③從歷史發展角度評價：國家對經濟干預的政策，對美國以及許多資本主義國家經濟政策的發展產生重要影響，戰后國家壟斷資本主義普遍地發展起來）。④從局限性角度：新政是在維護資本主義制度的前提下做出的政策調整，不可能改變資本主義制度的本質，無法從根本上消除資本主義的經濟危機。