新時(shí)期青少年思想政治教育的幾點(diǎn)思考

姚金

摘要隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)代青少年學(xué)生的生理、心理和情感認(rèn)知規(guī)律以及他們所處的社會(huì)生活環(huán)境都發(fā)生了較大的變化，如何改革德育方式，創(chuàng)新德育方法是廣大德育工作者必須面臨的重大課題，為此，我們必須在實(shí)踐中把解放思想與研究新情況、解決新問題結(jié)合起來，大力推進(jìn)德育創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞新時(shí)期；青少年；德育；創(chuàng)新

一、優(yōu)化校園文化環(huán)境，營(yíng)造良好的德育氛圍

培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)是關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門和領(lǐng)導(dǎo)者良好的思想作風(fēng)和民主的工作作風(fēng)有助于形成良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，也能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。總之，校風(fēng)的建設(shè)，并不是個(gè)人行為，而是在領(lǐng)導(dǎo)的帶頭下，依靠師生員工的集體力量，協(xié)同努力，形成輿論與氛圍，才能逐漸形成。

二、更新觀念，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與德育滲透整合

在全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把各科知識(shí)傳授與思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)青少年形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。

首先，我們要強(qiáng)化德育滲透意識(shí)。學(xué)科教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、智能素質(zhì)、心里素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)的主要渠道。然而，目前課堂教學(xué)中存在許多弊端，如學(xué)科教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)設(shè)計(jì)過分注重智育傳授，沒有培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的整體思想等等 。因此，我們要更新觀念，樹立一種滲透意識(shí)，既“寓思想道德素質(zhì)培養(yǎng)于各科教學(xué)之中”，又“寓心里、審美、勞動(dòng)等素質(zhì)培養(yǎng)于相關(guān)教學(xué)之中”，以教學(xué)內(nèi)容為載體，以教學(xué)過程為渠道，將認(rèn)知能力的滲透、道德情感的滲透、品德能力的滲透和規(guī)范行為的滲透等多種教育有機(jī)地融合在一起。其次，我們要樹立整體協(xié)作的觀念。長(zhǎng)期以來，由于受升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)等因素的影響，教師在教學(xué)中往往各搞一套，相互保守，缺乏積極的交流與協(xié)作，造成學(xué)科與學(xué)科、班組與班組老死不相往來的封閉局面。因此，如果能把不同教研組、各科組教師的觀念集中起來加以整合，則不僅能達(dá)到資源共享的效果，而且將獲得更大的教學(xué)效益。

三、以小見大，舉重若輕，創(chuàng)新德育藝術(shù)

“教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”德育教育也例外。隨著教育體制改革的不斷深入，德育工作中與新教育理念不相適應(yīng)的觀念和現(xiàn)象也漸漸凸現(xiàn)：學(xué)生的自主、平等、法制、民主意識(shí)顯著增強(qiáng)，傳統(tǒng)的高壓式控制性教育手段不再靈驗(yàn)；學(xué)生的人格需求和個(gè)性發(fā)展呼喚他們要得到尊重和關(guān)注，傳統(tǒng)的被管理受監(jiān)督的地位正在動(dòng)搖；學(xué)生接受知識(shí)的方式日益多元化，活動(dòng)范圍日益擴(kuò)大，傳統(tǒng)的一元化封閉式教育方式已被打破……面對(duì)教育體制改革所帶來的挑戰(zhàn)，當(dāng)今學(xué)校德育如何應(yīng)對(duì)，如何注重德育工作的藝術(shù)性，并采取有效措施主動(dòng)適應(yīng)各種變化，很值得廣大德育工作者深入思考和探究。

因此，新時(shí)期青少年思想政治教育要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在德育方法上創(chuàng)新，以生動(dòng)的形式來開展德育活動(dòng)，使學(xué)生的道德素質(zhì)不斷得到提高，使學(xué)生的心理得到健康成長(zhǎng)，從而使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在實(shí)踐中，學(xué)校要針對(duì)不同階段學(xué)生的年齡特征，區(qū)別對(duì)待，做到因材施教。

同時(shí)，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)不能只希望于著力辦好幾件“大事”。而更應(yīng)該注重多做小事，以小見大。“舉重若輕的思想道德教育實(shí)際上就是創(chuàng)造性的工作藝術(shù)。只有辦好和青少年貼心的一樁樁“小事”，思想道德教育才會(huì)進(jìn)他們的耳，入他們的心。如一期板報(bào)、一張網(wǎng)頁(yè)、一副宣傳畫、一場(chǎng)主題展覽，就是一塊教育陣地；一首歌曲、一場(chǎng)電影、一臺(tái)演出、一本好書，就是一種精神鼓勵(lì)；一次社會(huì)實(shí)踐、一場(chǎng)報(bào)告、一次座談、一節(jié)班會(huì)，就是一次思想登高。這正所謂“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心靈深處。”這種思想道德教育的極致---化物無行，潤(rùn)物無聲的境界不正是我們所追求的嗎？

四、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，改革德育模式

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)代青少年學(xué)生的生理、心理和情感認(rèn)知規(guī)律發(fā)生了較大的變化，如何改革德育教育方式也是我們面臨的新課題。我認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校德育工作必須在實(shí)踐中把解放思想與研究新情況，解決新問題結(jié)合起來，探索教育體制改革背景下的新型德育模式，把德育工作推上一個(gè)新的平臺(tái)目前青少年學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，一些家長(zhǎng)對(duì)子女過分的溺愛、過高的要求，導(dǎo)致部分學(xué)生心里較為脆弱，心里障礙現(xiàn)象明顯增加，容易產(chǎn)生自我中心和相容性較差、刻苦精神欠缺及承受挫折能力不強(qiáng)等問題。 此外，中小學(xué)的性成熟期有所提前，使得一些學(xué)生小小年紀(jì)便大膽地向異性表達(dá)感情，但受社會(huì)上不健康現(xiàn)象的影響，不能正確對(duì)待和處理同學(xué)間的友情、感情特別是愛慕之情。在多種所有制和分配方式并存的情況下，不同的家庭還給學(xué)生不同的感染，不同的社會(huì)環(huán)境給予學(xué)生不同的思想影響。

針對(duì)青少年學(xué)生的新變化，我認(rèn)為青少年德育教育要與學(xué)生身心發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活變化相適應(yīng)，把加強(qiáng)理想信念教育、政治思想教育與基本道德和基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合，改革思想品德教育的方式方法，克服成人化和形式主義弊端，對(duì)癥下藥，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和應(yīng)付挫折的能力，使之成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格人才。

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)深刻改變了人們的生活方式和習(xí)慣，青少年是使用網(wǎng)絡(luò)的主要人群，而德育的主要對(duì)象是青少年，這就決定了德育工作不可能忽視對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用和監(jiān)控。實(shí)踐中，我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與互連網(wǎng)技術(shù)，用學(xué)生樂于接受的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，抵制各種不良信息的影響。可以肯定，如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育，杜絕腐朽思想侵蝕，是當(dāng)前青少年思想品德教育中的一個(gè)重要的課題，這涉及到學(xué)校，社會(huì)，家庭等各方面，廣大德育工作者應(yīng)該在該領(lǐng)域大膽創(chuàng)新，攻克難題。