淺談提高后進生物理成績

許國峰

摘要 他們就是缺乏自信心、自制力，久而久之，先是厭惡，而后放棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著后進生的智力發展，阻礙了后進生學習上和進步。因此注重后進生的轉化工作，對大面積提高物理教學成績具有重要的意義。

關鍵詞 培養；自信心；興趣；轉化

在物理教學過程中，不僅要培養優秀生，還要幫助后進生提高物理成績。不少學生物理學不好，原因不是智力低下，而是意志品質薄弱。在這幾年的物理教學中總結后進生表現在以下幾個方面：

1、基本概念、定理模糊不清：不能用物理語言敘述概念。公式、定理，不懂在什么條件下運用。

2、他們自學能力差：不能找出問題的重點和難點，說不清楚掌握了哪些，受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

3、缺乏積極性：解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。

教師布置的練習、作業，不愿弄清所學的內容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據，不能說出這些作業是哪些知識點的運用，不想尋根問底。

4、不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態度參加考試。不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發揮”。

以下是筆者解決后進生學習的幾點途徑：

一、培養自信心

良好的自信心是成功的一半。對后進生來說，他們非常需要教師的悉心教導和熱情鼓勵。所以平日在課堂上和課外活動時應經常鼓勵這些后進生，幫助他們樹立“我能學好物理，我一定能成功”的信念。具體做法是：降低標準，分層要求，創設條件，讓他們在物理教學活動中增強自信心。例如：考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化后進生的目的。

二、提高學習物理的興趣

一般來說，差生存在一種自卑心理，平日很少受表揚，對批評較為敏感，若教師在課堂上動輒諷刺、挖苦或濫加訓斥，必定會增強其逆反心理。所以，首先應消除他們的心理障礙，尊重他們的人格。課堂上實施微笑教學、鼓勵教學，使其感到有一種親切和諧的氣氛。對他們作業中出現的疑難點要注意個別輔導，多面批、多激勵。有時候教學中應抓住學生積極的心理傾向：對物理有好奇心，從實用角度想學到能應用于日常生活的物理知識。他們常從物理的廣泛應用和物理學家們取得成就的動人事跡中受到鼓舞。這樣對物理學習的興趣就慢慢的培養出來了。

教育心理學指出，興趣是產生注意的基礎，求知的動力，培養和激發學生學習物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學則是主要形式。講課時要設法激發學生的興趣，首先要設計好每堂課的“開場白”，要講出新意，講出字里行間學生看不出來的“奇珍異寶”。向學生說明物理是研究物質運動基本規律的學問，在天文、地學、生物、數學、物理、化學六大基礎學科中，用現代科學技術體系的觀點看，天、地、生、化都可歸結到物理和數學；現代工程技術也要靠物理作為支柱。還要闡述物理對現代科學的重要影響以及在高科技領域中的巨大成就。從而激發學生學習物理的興趣，經常地不失時機地引導學生步入物理學這座精美的科學殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養。

另外：教師在教學過程中應讓全部學生都有思考、發言、練習、討論、板演的機會，而不能為了課堂氣氛、教學節奏、課堂密度把機會全包給優秀生，應當挑一些易回答、易解答、易操作的問題讓困難生做，這樣不僅可使他們有了參與各種活動的機會而且能使他們在這些回答中有成功的體驗，使他們在成功中樹立信心和決心，從而激發他們學習物理興趣。

三、消除心理障礙

通常教師對困難生期望值過高，可是困難生的基礎知識本來就薄弱、知識缺漏嚴重，然而教師卻要求他們和尖子生一樣，在相同時間內接受同樣多的東西，完成同樣的學習任務，而在同樣多時間內，這些東西往往是他們無法全部接受的，由于脫離了他們的實際，所以心理負擔過重，抵觸情緒萌生，從而導致了他們害怕學物理，甚至厭惡物理，最終放棄學習物理，所以教師教學要使學生得到心理的滿足。在教學當中也注意這些后進生，要從簡單到難，如教學“壓強”時，上課一開始，向學生提出：“圖釘的一頭為什么做成尖錐形？”并指出，“如果我們學好了壓強，就能知道其中的道理了。學生頓感到驚訝，想不到道理很簡單，我也能聽懂。在心理上也會產生對物理學習產生興趣。

總之，后進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們這邊失一點物理概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。他們就是缺乏自信心、自制力，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著后進生的智力發展，阻礙了后進生學習上和進步。因此注重后進生的轉化工作，對大面積提高物理教學成績具有重要的意義。