職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革之我見

　　摘 要：現(xiàn)代社會(huì)需要的是尋找職業(yè)高中語文教學(xué)新的發(fā)展方向，要從一個(gè)新的空間去探索教學(xué)方法。教師在實(shí)際教學(xué)中，可選擇一些實(shí)用直觀的教材內(nèi)容和形式，利用多種現(xiàn)代化教學(xué)方法，真正徹底的改革好職業(yè)中學(xué)的語文教育。
　　關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)；教學(xué)特點(diǎn)；實(shí)踐改革
　　
　　職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)分支。在教學(xué)的各個(gè)方面，職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)都有其特殊性，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象不同，這就決定了職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的獨(dú)特性。因此，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革需要注意以下幾個(gè)方面。
　　一、職業(yè)學(xué)校的語文教育比較突出語文的基礎(chǔ)知識(shí)
　　職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，是經(jīng)過篩選后的、成績(jī)比較差的同學(xué)。這些同學(xué)相對(duì)于普通高中的學(xué)生來說，可能基礎(chǔ)知識(shí)不是特別的突出。他們的許多知識(shí)還處于初中階段。有些生活中必須掌握的知識(shí)，他們掌握的不牢，所以職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)十分有必要為學(xué)生加強(qiáng)這方面的教育。其實(shí)在高一年級(jí)的教學(xué)中，語文基礎(chǔ)性知識(shí)的突出尤為重要。在日常教學(xué)中要突出對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并要求學(xué)生養(yǎng)成查字典等使用基本的工具書這樣的好習(xí)慣。學(xué)生只有掌握了足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，才能為日后的學(xué)習(xí)和提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、職業(yè)學(xué)校的語文教育比較突出語文的普遍性
　　“語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。普通教育階段的各門學(xué)科都是基礎(chǔ)學(xué)科，語文則是學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具。語文學(xué)得好，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，對(duì)于將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)也是十分必要的。”（出自《中學(xué)語文教學(xué)大綱》）
　　在普通高中里，語文課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生很重視的一門學(xué)科。而在職業(yè)學(xué)校中，語文這門課程卻便成為學(xué)生心中的副科。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生從一踏進(jìn)中學(xué)校門，就選擇了不同的專業(yè)，學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也都具有鮮明的專業(yè)特色。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往過于注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，繼而忽視文化基礎(chǔ)的積累，意識(shí)不到語文的重要性。
　　在這樣一種情況下，職業(yè)中學(xué)的語文教師就必須突出語文的普遍性，只有讓學(xué)生理解語文在日常生活中的重大意義，讓學(xué)生明確語文的工具性和普遍性，學(xué)生才有可能在真正意義上理解語文，并在學(xué)習(xí)過程中和其他專業(yè)課聯(lián)系起來。教師可以設(shè)計(jì)一些遷移練習(xí)，可以用學(xué)生的專業(yè)課材料來做練習(xí)。另外，還可以充分運(yùn)用語文課的讀書方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他的專業(yè)課。教師通過大量的遷移活動(dòng)，讓學(xué)生感到語文確實(shí)有用，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自覺性。
　　三、職業(yè)學(xué)校的語文教育比較突出語文的實(shí)用性
　　職業(yè)學(xué)校的語文教育，相對(duì)于普通高中的語文課程來說，與社會(huì)更為接近。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生一畢業(yè)就要走上社會(huì)，所以，職業(yè)學(xué)校的語文教育比較突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。職業(yè)學(xué)校的教師，不僅要在授課中體現(xiàn)語文課程的專業(yè)性，還要注意把語文這門課程變得更為實(shí)際，讓學(xué)生在生活中能更多地運(yùn)用到真實(shí)的語文。這樣就要從教材上尋找突破。
　　老師要考慮將語文定位成能給學(xué)生文化熏陶的重要載體，所以職業(yè)學(xué)校的語文課程應(yīng)該承載一定的文化內(nèi)涵，這樣學(xué)生才能具備一定的修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。所以，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的語文教材來說，應(yīng)該有適量的現(xiàn)代文、適量的文言文以及一定量的應(yīng)用文體。
　　四、職業(yè)學(xué)校的語文教育應(yīng)當(dāng)突出語文的改革性
　　對(duì)于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來說，課程接收量可能要小于普通高中的學(xué)生，他們比較偏向于專業(yè)知識(shí)，對(duì)于語文的興趣可能不大。這時(shí)，教師就應(yīng)該更為突出語文的個(gè)性。改革語文的教學(xué)內(nèi)容，可以利用創(chuàng)新的教學(xué)手段。例如，在講讀課文時(shí)多引進(jìn)一些學(xué)生感興趣的知識(shí)，多加利用現(xiàn)代的科技手段和教學(xué)方法，教師可以利用多媒體、電腦等課件，把教學(xué)知識(shí)更鮮明、生動(dòng)地傳給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。
　　總之，語文教育是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的主要渠道。只有讓學(xué)生對(duì)語文這門課程感興趣，學(xué)生掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，才能真正搞好職業(yè)學(xué)校的語文教育教學(xué)。
　　（作者單位 山西省翼城縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）