藝術類高校開展專門用途英語教學的必要性

張立斯

一、專門用途英語（ESP）的定義及分類

專門用途英語（ESP）起源于2O世紀60年代后期，是指與某種特定職業、學科或目的相關的英語［１］。它有兩個明顯的特點：一是學習者有明確的學習目的，即由于特定行業的需要，學習者需要具備在某些學科內使用英語的能力。二是有特殊的內容，即專門化的內容［2］。關于專門用途英語的分支有三分法和二分法。根據Hutchinson和Waters（1987）的觀點，專門用途英語可分為科技英語（EST）、商貿英語（EBE）和社科英語（ESS）；每個分支又可再次分為職業和學術英語兩個次分支［3］。Jordan（1997）則將專門用途英語分為職業和學術英語兩個大分支，而學術英語又分為專門類學術英語（ESAP）和一般類學術英語（EAP）［4］。專門用途英語是應用語言學的分支，是英語在不同專業范圍的語言變體。專門用途英語教學不僅包含英語基本語言技能的訓練，而且有明顯的專業內涵，是語言技能訓練與專業知識學習的相互結合。

二、藝術院校學生英語學習現狀

藝術類學生和非藝術類學生在英語學習的態度、動力、方法、方式等方面都有很大的不同。不少藝術生一提到英語就頭痛，英語學習一直是一個難題。從入學條件看，我國藝術類專業招生以專業課成績為主，對文化課要求相對較低，文化課錄取分數明顯低于其他專業，大多數藝術生都把絕大部分時間和精力放在專業課的練習上，重視專業課，輕視文化課，這已經成為一個不可否認的事實。很多家長更是因為孩子文化課成績不理想，為了孩子能上一所好大學而讓孩子選擇藝術專業。他們對專業課程情有獨鐘，文化學習熱情偏淡，大部分時間和精力被專業學習占用，而對待文化課則持“得過且過”的態度，致使文化課程學習無計劃、雜亂無章。在英語學習方面具體體現為詞匯量匱乏，語法基礎知識薄弱，大部分學生未接受過系統的聽說訓練，有的既聽不懂又講不出。詞匯量嚴重不足，能夠積極使用的詞匯少，影響到他們的交際能力，以及聽、說、讀、寫、譯各項技能的提高。學生英語成績參差不齊，水平層次呈現多樣化。在英語基礎不好的情況下，藝術生對英語的學習產生厭學畏懼的情緒，這樣便形成了惡性循環，直接導致學生對待英語學習的態度截然不同。以我院為例，學生根據個人學習目標的不同，對待英語學習的態度也呈現多元化的特點。小部分學生重視英語學習，基礎較好，英語學習興趣濃厚。他們重視文化課學習，理解英語成績在未來就業中的重要性，因此通過大學英語四、六級的愿望十分強烈。他們早早開始準備考試，在英語學習上下了很多工夫。課上不僅積極回答問題，認真做筆記，在完成課堂學習任務的同時，更加重視四、六級過級的技巧和能力要求，經常和老師溝通，提出相關問題，虛心接受老師的指導。認真作四、六級模擬試題，分析試題，研究考試，態度十分積極，效果也很明顯。但這部分學生把專業學習與英語學習脫離開來，認為這是不相干的兩件事，沒有把英語學習融入專業學習中去。

還有相當一部分同學有一定的基礎，但是距離英語四、六級的要求還有一定差距。他們更注重期末成績。這些同學在課上紀律較好，按時到課，課上能認真做好課堂筆記，課后能做到及時復習，對英語還有一些興趣，希望通過四、六級考試，但意愿不是特別強烈。在英語學習上有延續學習的能力，但投入英語學習中的時間和精力還有待提高。

最后一類學生對待英語態度則很明確，即在期末考試中60分即可。他們的英語基礎較差，學習興趣不濃，對于考級不抱任何希望，對英語學習的投入幾乎為零。他們只在期末考試之前進行突擊復習，或抱有考試作弊的僥幸心理，最后的學習效果可想而知。

從以上學生對待英語學習的態度中不難看出，不少學生把英語學習與專業培養看成了對立面，要么放棄專業課學習英語，以便應付將來就業的需要；要么全身心投入到專業訓練中，拋棄興趣不濃的英語學習，顧此失彼，很難兼顧。

三、開展專門用途英語教學的必要性

1.社會不斷發展的需要

當今社會，英語已經成為國際間交流的一種工具，是國際化青年必須具備的特征之一，如果不能熟練掌握，將來無論是學習還是工作，都會遇到很大的阻礙。很多學生想在網上獲取信息，而網上的信息以英語書寫占大多數。很多大學生向往去外企工作，但有的人一打電話，聽到對方說的是英語，就不敢回答，立馬把電話掛斷了，進而失去了工作機會。英語是國際化的語言，不再單屬于英國或是美國，沒有了國界。隨著經濟、文化的全球化，對外交流擴展到了整個社會，擴展到了科學、經濟、文化的各個領域，各行各業對一專多能的復合型人才即既精通專業業務又有較強外語能力的人才的需求越來越大，社會對外語能力的需要已呈多元化、專業化趨勢，一般的、單一的外語技能已很難滿足國際化市場的需要。隨著我國經濟的高速發展，專門用途英語教學迎來了全新的發展時期，大學紛紛開設商務英語、科技英語、旅游英語、金融英語等ESP課程，而且社會對專門用途英語教學的需求比以往任何時候都迫切。

2.藝術生自身發展的需要

當被問到為什么要學英語，學英語到底有什么用時，很多藝術生都很迷茫，不知道該如何回答，更沒有意識到英語學習對專業發展的重要性。有的學生僅僅把目標定在過四、六級上，以為過了四、六級就大功告成?，F在很多學校四、六級和學位不再掛鉤，所以有些學生就覺得可以不考級了，甚至認為可以不用學英語了。還有一部分學生雖然了解英語的重要性，但認為只要掌握基本的會話技巧，應付表面的溝通就可以了。這些想法都是錯誤的。很多藝術的前沿在國外，許多偉大的作品是英文原著。沒有專業英語的支持，學生很難理解其中的精髓，只能去學習翻譯過來的譯著，失去了領略原汁原味藝術作品的機會，對自身專業水平的提高造成很大的損失。還有很多藝術學生想要出國深造，到國外大學里繼續藝術學習，若不具備英語交流能力，或者僅限于表面交流的程度，則會極大地影響專業學習，達不到預期的效果。因此，在藝術院校開展專門用途英語教學，把英語學習與專業培養結合起來，讓學生意識到英語對專業學習的作用，更好地適應未來社會進步的要求和自身發展的需要十分必要。

參考文獻：

［1］李紅.專門用途英語的發展和專業英語合作教學［J］.外語教學，2001，（1）：40-42.

［2］劉法公.論專門用途英語的屬性與對應教學法［J］.外語與外語教，2001，（12）：25-28.

［3］Hutchinson，T.& Waters，A.English for Specific Purposes：a learning-centred approach.Cambridge University Press，1987.

［4］Jordan，R.R.English for Academic Purposes：a guide and resource book for teachers.Cambridge University Press，1997.

此論文為遼寧省高教學會十二五外語教改課題（WYZDB11027）結題成果。

課題名稱：專門用途英語ESP在藝術專業大學英語教學中的課程建設與教學模式研究。