關于高校體育開放式教學方法的研究

盧香榴

摘要隨著現代化教育事業(yè)的快速發(fā)展，在高校體育的課堂教學中強調突出“以人為本”的發(fā)展方針，為學生提供更寬的發(fā)展空間，充分調動學生在體育課堂教學的過程中的積極性。因此，在學校的課堂教學中創(chuàng)建開放式教學方法，符合現代教育事業(yè)的發(fā)展需求，有著一定的必要性。本文分析了開放式教學方法對課堂教學的重要性，以及在體育課堂教學中運用開放式教學方法的優(yōu)勢，對開放式教學在高校中的發(fā)展方向做了進一步的探究。

關鍵詞開放式教學方法培養(yǎng)實踐

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

1必須改變高校體育傳統教學方法的原因

1.1高校教育的現狀不符合內在需求

高校體育教育的主要目的是培養(yǎng)擁有實踐創(chuàng)新能力且全方面發(fā)展的學生，所以，為了將高校院校培養(yǎng)人才的目標實現，就必須得注重培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。但是，在我國的教育事業(yè)中，由于高校院校培養(yǎng)人才的規(guī)格及辦學模式與高等教育培養(yǎng)人才的目標、辦學模式相差太遠，造成了高校體育教育中出現了很多等待去解決的問題。例如，高校還沒有充分的認識到培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的重要性，體育課堂教學內容與課程的模式還需要進行改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、素質、知識能力等方面還在不斷摸索的階段。甚至于一些高校體育老師在課堂教學中還在運用著傳統的教學方法，就是在體育課堂教學中僅僅是注重理論知識的講解，并沒有將理論實踐互相結合，使學生在這樣的學習過程中缺乏學習的主動性，限制了培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新的能力。

1.2以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新的人才為教學方法改革的前提條件

教學模式主要包括教學內容、教學任務、教學原理、教學過程以及教學目標的操作方式。教學模式就是根據教學理論、教育思想以及學習理論來對教學活動進行組織的過程。因此，教學模式在體育教學事業(yè)中具有非常重要的作用，它集中的體現了教與學的理論以及教育思想。隨著知識與信息的迅猛發(fā)展，具有實踐創(chuàng)新能力的人才更加適應社會的需求，傳統的體育課堂教學方法已經不能滿足社會的需求。高校要想達到引導學生學會操作、學會學習的目標，就必須先對傳統的體育教學方法進行改革，通過現代的科學的體育教學方法對學生教學，這樣的教學模式注重學生在體育學習中的主體地位，著重學生在體育教學中的創(chuàng)造性與主動性，讓學生能夠充分的對學習內容進行思考，將學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)視為教學重點，而能夠現代化教育模式的基本特點體現出來的則是開放式教學模式。

2確保開放式教學模式實踐在高校體育課堂教學中

2.1多樣化的考核方式

高校通過開放式的教學方法促進學生實踐創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)，首先要對學生的考核方式進行改革，把以課堂教學內容考核成績作為確定學生能力的依據，而是通過多樣化的考試方法。考核方式不應該僅僅局限在常規(guī)的考核，可以根據學生的社會實踐能力來對學生實行教學考核。例如，學生在社會實踐中所學到的知識與學校課堂教學中的實踐內容基本一樣時，可以通過企業(yè)對學生表現滿意的程度來進行學習考核，利用企業(yè)對學生的考核來抵相應課程的學分或者免修相關課堂教學。這樣的考核方式能夠促進學生將實踐與理論互相結合，提高學校實現培養(yǎng)人才的目標，有效的培養(yǎng)高校學生的實踐創(chuàng)新能力。另外，還可以采用學生之間對彼此互相考核的方法，增強學生的合作意識，調動學生之間學習知識的積極性。

2.2開放式的管理機制

管理機制是在高校的課堂教學中實現開放式教學方法最有效的保障，在實施的具體過程中巧妙的通過與工作環(huán)境的管理機制互相結合來對學生進行管理。例如，可以將某企業(yè)的管理制度為管理的例子，將企業(yè)的管理制度根據學校的具體情況修改后用來管理學生。通過對學生實行開放式的管理機制，不僅能讓學生快速地融入到社會中，符合企業(yè)的需要，提高學生自身嚴謹的紀律性；還能夠培養(yǎng)學生團結合作的意識，有利于增強學生自身的綜合素質，提高學生就業(yè)的競爭力。但是，開放式的管理機制并不是說完全放松對學生的管理，而是將學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為基礎，讓學生可以全部投入到以培養(yǎng)社會實踐能力與動手能力為目標的管理機制中。這種開放式管理機制的實施帶給高校管理方面一些挑戰(zhàn)，但是高校進行開放式的管理是確保開放式的教學模式能夠順利實施，同時也是開放式教學模式實施的重點。

3實行高校體育開放式教學模式的優(yōu)點

3.1有效地培養(yǎng)學生綜合素質與實踐能力

傳統的教學方法是以理論教學為主要的方法，在一定程度上限制了體育課堂的教學質量，同時也限制了學生實踐能力與創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。必須先利用開放式的教學模式代替?zhèn)鹘y的教學模式，讓學生從被動的學習方式轉為主動學習的方式。從某種意義來說，實踐教學不僅僅是教與學的一個過程，而且是對學生進行能力教育，學生可以通過開放式的實踐環(huán)境理解、感受知識的發(fā)展與產生的過程，充分地調動學生積極、主動學習的興趣，將學生的主體精神與智慧潛能開發(fā)出來，增強學生的實踐動手能力，使其創(chuàng)新思維與科學精神能夠得到培養(yǎng)。

3.2調動積極學習的興趣，活動課堂教學氛圍

開放式的教學模式不單是讓學生鞏固、理解、感知、應用理論、掌握以及實踐的學習過程，還是讓學生體會到情、意、知、行在知識中的相輔相承、互相作用的過程，“情”是學生在學習過程中的心理情緒，其中主要包括在實踐學習中體會到的失敗、成功、愉悅、焦慮等；“意”是學生在學習中意志的過程，包括意志、興趣、動機等；“知”是學生在學習中認識的過程，主要是培養(yǎng)學生技能、技術、知識等方面的能力；“行”是學生在學習過程中的實踐活動。在教學中實施開放式教學模式，可以將學生學習知識的積極性、主動性在最大的程度上激發(fā)出來，讓學生體會到課堂教學的活躍氛圍，并且能夠學到自己想要的知識。

4結束語

隨著社會的不斷發(fā)展，高校應該在體育課堂教學中積極地實施開放式的教學模式，徹底地改變學校的體育傳統教學，培養(yǎng)學生的綜合素質與能夠適應社會發(fā)展的復合型人才，提高學生在就業(yè)中的競爭力。

參考文獻

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