師生溝通的幾點(diǎn)體會(huì)

郭君

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）04-0098-01

有人說(shuō)，溝通是構(gòu)架心靈的橋梁。師生之間良好的人際關(guān)系是在師生溝通中建立起來(lái)的。良好的師生關(guān)系應(yīng)該具備以下的特性：坦白或明朗，彼此誠(chéng)實(shí)不欺詐；關(guān)心，彼此都知道自己受對(duì)方所重視；獨(dú)立性，一方不依賴另一方；個(gè)體性一方允許另一方發(fā)展其獨(dú)特的個(gè)性與創(chuàng)造力；彼此適應(yīng)對(duì)方的需要我把這些理解成師生之間建立的平等，和諧，相互信任的一種關(guān)系。

平等

教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中分別代表不同的角色，教師是施教者，學(xué)生是受教者。顯而易見(jiàn)，工作關(guān)系意義上的師生在教學(xué)實(shí)踐中是很難做到完全意義上的平等的。但在師生溝通層面上而言，老師并不能以高高在上的態(tài)度自居，這樣的話，只會(huì)引起學(xué)生的反感。怎樣拉近與學(xué)生的距離呢？

1.每次與學(xué)生談話之前，先要捫心自問(wèn)，我真的是為了學(xué)生好？我是否是借批評(píng)學(xué)生以發(fā)泄因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)而產(chǎn)生的怒氣？如果學(xué)生感覺(jué)到老師是真的為他著想，而不夾雜個(gè)人情緒，那么師生的平等的信任就可以建立了。

2.與學(xué)生找到共同點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣。如果學(xué)生的感興趣的事物，老師也能說(shuō)上一二，學(xué)生之間的距離也自然的縮短了。

3.適當(dāng)?shù)摹氨┞丁弊约旱娜秉c(diǎn)。社會(huì)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，在人際交往中，最受歡迎的并不是那些看上去能力很強(qiáng)，做事情天衣無(wú)縫的人；而是那些些能力強(qiáng)，但偶爾又犯一些無(wú)損傷大雅的小錯(cuò)的人。因?yàn)槠揭捉说氖恰叭恕保皇恰吧瘛?。學(xué)生感覺(jué)到老師比較隨意的，自然地與自己交往，肯定是能夠感覺(jué)到老師的真誠(chéng)的，也是值得自己信任的。

4.“弟子不必不如師”，對(duì)于自己的工作失誤坦誠(chéng)的向?qū)W生致歉，我認(rèn)為更能得到學(xué)生的尊重。

和諧

著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說(shuō)：“無(wú)論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！比绻處熌軌虬褜W(xué)生當(dāng)作朋友一樣對(duì)待，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)，多給學(xué)生一份溫暖，那么師生關(guān)系肯定會(huì)多一份的融洽和諧。

1．多鼓勵(lì)、少批評(píng)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面所出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)指出，耐心地幫助他們，避免在公開(kāi)場(chǎng)合使用嚴(yán)厲的口吻，不傷害學(xué)生的自尊心。

2.發(fā)生事情，作為教師，不要一味強(qiáng)求他們說(shuō)出心里話，而要有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有臺(tái)階可以下，有時(shí)候?qū)W生還會(huì)因此對(duì)你的大度充滿感激之情。

3.集體活動(dòng)、公益勞動(dòng)，教師起帶頭作用，身體力行,身教勝于言教。

4.選拔班級(jí)干部，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。創(chuàng)造民主氣氛，不搞專制。公平、公正地對(duì)待學(xué)生糾紛。

相互信任

信任是在感情基礎(chǔ)上建立的，師生間必須培養(yǎng)一種相互信任的感情，建立一種朋友之間的友誼，也就是說(shuō)，教師要把學(xué)生當(dāng)成朋友。公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生最不能容忍的是教師獨(dú)斷專行，不尊重學(xué)生的人格，從個(gè)人的好惡出發(fā)對(duì)待學(xué)生。教師的這種獨(dú)斷和偏見(jiàn)必然會(huì)影響到良好師生關(guān)系的建立，傷害學(xué)生的自尊心。通過(guò)周記和學(xué)生進(jìn)行溝通，可能會(huì)起到意想不到的效果。這就需要教師要有一定的敏感性，能透過(guò)學(xué)生周記中的字里行間及時(shí)捕捉信息，然后進(jìn)行必要的溝通，如寫(xiě)一段鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，提出幾點(diǎn)具體的要求，講講教師心里的一些感受等等，都可能引起學(xué)生的共鳴，對(duì)學(xué)生是一種極大的促進(jìn)和幫助。我想，皮格馬利翁效應(yīng)，就是建立在學(xué)生對(duì)老師無(wú)限的信任下才會(huì)神奇的發(fā)生的。