高等師范院校民族民間舞課堂教學初探

郭佳琪　吳翔

摘要民族民間舞蹈是民族傳統文化中的重要組成部分，也是舞蹈創作的靈感之源。但是，當下許多舞蹈學習者在民族民間舞的學習過程中卻很難把握風格，只是單純地模仿舞蹈動作，并沒有把沉淀了幾千年的文化精髓表現出來。文章分析了民族民間舞蹈風格的重要性，并提出了相應的措施手段來實現風格性教學。

關鍵詞民族民間舞風格性教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

我國由五十六個民族組成，他們都有著自己的深厚文化，舞蹈藝術也是這些文化的集中體現。民族民間舞蹈是民族傳統文化中的重要組成部分，也是舞蹈創作的靈感之源。因此，在舞蹈學習過程中，應該運用現代化的教學手段和教學理念，將理論化的舞蹈知識應用于實踐，提高民間舞的審美能力，掌握其中的風格所在，將民族民間舞蹈傳承、發揚光大。

1民族民間舞蹈風格概述

1.1什么是舞蹈風格

民族民間舞蹈風格是在民間藝術表演形式中的獨特魅力體現。風格是舞蹈藝術的精華，也是分辨舞蹈種類的關鍵所在。民族性的獨特藝術風格體現了一個民族的宗教信仰、經濟水平、自然環境、生活習俗，是一個民族的倫理、道德、情感綜合作用的結果。在整個舞蹈的內容和表現形式中都有所體現，并向欣賞者傳達著民族文化的深邃。能否準確地表達舞蹈風格關系到民族民間舞表演的感染力。倘若在東北秧歌表演時，沒有加入“俏、浪”等表現元素，動作黏糊、冗長、拖沓，則無法表現出東北民間舞的風采，不能凸顯其風格所在，既不像南方舞蹈婉約、溫柔，又像西北舞蹈粗獷、豪放，變得不倫不類。①因此，在教學中定要強調舞蹈風格的準確性表達。

1.2風格的重要地位

民族民間舞蹈傳承已久，直至今日仍能屹立不倒，最重要的一點就是它的風格產生于廣大的人民群眾間，人們在創造這一舞蹈，給予了其充滿生活情感的風格，賦予了它的精髓。風格貫穿于整個舞蹈的始末，融會貫通，在保留了不同民族的民間舞蹈的原汁原味的特性的同時，還為民族民間舞以后的發展奠定堅實的基礎。因此，只有正確把握了舞蹈的風格所在，才能展現民族特有的生活情感和文化底蘊，才會保留住民族民間舞的精髓，民族民間舞蹈才有其獨到的藝術感染力。

2民族民間舞蹈風格性教學的方法

2.1把握舞蹈的體態美感

舞蹈室形體表現藝術，因此，在民族民間舞蹈中，體態動作是其最基本的構成單位，也是能夠準確把握藝術風格的基礎。體態貫穿于舞蹈動作的始終，是連結舞蹈各個組成段落的紐帶，起到潤滑劑的作用。民間舞體態在教學過程中，要堅持從繁到簡、從現象到本質的原則，進行科學的分析教學，讓學生體會其中價值。舞蹈中體態的正確、到位與否決定了舞蹈風格的形成和定型。就比如說，當我們接觸到一個新的民族的舞種時，老師在第一堂課上必定會教學生正確的站姿。這個“站立”不是生活中隨意的、日常的站立方式，而是民族舞蹈的一種表現方式，是民族特性的體現。由于正確的體態外形為內在感情的表達提供了民族風格的基礎，也作為抽象神韻的一種具象表達，為其做到一定的補充和擴展。體態說到底就是人的身體，人體四肢的造型和運動軌跡無非也就從橫、豎、彎等，通過靜止的動作之間的發展、連接、變化來構成連貫、完整。②如果在舞蹈教學的初始階段，沒有對體態動作的質量嚴格規定的話，沒有打下堅實的基礎，不僅不能體現舞種的風格，還會在深入學習的過程中出現動作變形走樣等現象，到時候要改正，難上加難。

2.2重視民間舞文化的學習

文化是舞蹈的內涵和底蘊所在。因此，學習舞蹈的最重要前提就是學習民族民間文化。正因為有人不重視對民族文化的熏陶，這才是不能正確表現民間舞風格的真正原因。民間舞蹈是民間文化的一種表現形式，也是民族歷史文化發生和發展的體現和演繹。舞蹈文化并不是單獨存在的，而是在一個民族形成和發展的的過程中誕生的，進而又演變成若干個分支，狩獵舞蹈、祭祀舞蹈、膜拜舞蹈等，在不同的場合和場景下表達文化的特色，可以說舞蹈形態是表現民族文化最好的方式。③這種表現方式隨歷史的發展而變得多元化，最終演變為民族所有的文化內涵。所以，我們將舞蹈文化視作民族文化的最重要的組成部分之一，體現了整個民族在民族心態、民族情感、民族審美的一切特征。此外，又因為民間舞的本質是表演性、娛樂性，它源于我們的生活，服務于我們的生活，從不同的民間舞蹈文化中能發現民族風俗、情感和生活，并依靠這些舞蹈文化來體現民族精神的精髓和氣概所在。因此，我們在進行民族舞蹈的教學過程中，不能僅僅教授舞蹈該動作和技能，更要講民族的舞蹈文化精神放在最為根本也是最重要的地位，因為它是我們在舞蹈中充分表現民族民間舞蹈風格性的關鍵所在。

2.3強調對神韻的培養

如果說外在的“形”是藝術表現和傳達的媒介，那“神”就是這種媒介的情感依托。風格作為一種神韻，更少不了這神來之筆。舞蹈本身就是一種文化，從這個意義上講，我們一邊跳著某個民族的民間舞，一邊在演繹著該民族的文化，能否真正演繹這種民族文化，關系到欣賞著對民族文化的知識程度和優劣，因此，將民族舞蹈的風格化充分展示，更是民族的情感特征淋漓展現的重要前提。在教學中應該用多種手段來進行這種“情”的熏陶，透過講述這一民族舞蹈體態形態的原因、地理環境、風俗習慣等方面的深厚的文化背景，讓學生們感到身臨其境，心向往之，深受其感染，調動學生的思維積極性，讓學生做到不單單是在模仿基本形態，更加入了自己的原創和個性化形態，進而感知到民間舞蹈的神韻所在。④只有這樣才能真正做到“形”“神”的兼備。

2.4充分發揮學生想象力

想象力在舞蹈中的起到的是“畫龍點睛”的作用。舞蹈雖然是沒有語言的，但它往往講述了一個故事，因此，對于故事情節、場景的想想，能夠很好地傳達舞蹈內涵的風格特征。在舞蹈中尋找這一舞種的特征性，并由此展開想像，來構造一個情節和場景，將它充分地運用在民間舞教學中。⑤如果僅僅是按部就班地完成一套動作，那么就不能體現每一表演者的不同個性所在，更不能體現其風格和價值。通過讓學生自己把特征性動作組合串聯起來，編排成一個小場景故事，通過肢體的語言來講述這個故事，使舞蹈更具畫面感和可觀性，更有利于內在的情感的抒發。

民族民間舞蹈風格是在民間藝術表演形式中的獨特魅力體現。風格是舞蹈藝術的精華，也是分辨舞蹈種類的關鍵所在。通過把握舞蹈的體態美感、重視民間舞文化的學習、重視對神韻的培養、充分發揮學生想象力等手段，使民族民間舞蹈學習者不僅僅只是單純模仿舞蹈動作，而能準確把握其風格，將沉淀了幾千年的文化精髓表現出來。

注釋

①鄧捷.認知負荷理論與舞蹈教學的動作表征[J].三明學院學報，2009（3）.

②陸麗萍.舞蹈教學應注重對學生內在情感和表現力的培養[J].市場周刊（理論研究），2009（8）.

③張琳.“元素教學法”在民間舞蹈教學與創作中的得與失[J].大舞臺，2009（4）.

④劉瑋.軀干的結構與舞蹈表現——淺析身韻動律元素與民間舞動律的共性[J].東方藝術，2009（S1）.

⑤孫靜.舞蹈教學與素質教育的內在聯系[J].東方藝術，2008（S2）.