“撞衫”又何妨

戴天成

大凡出席宴會，遇著裝相同，彼此都有些許尷尬。普通人倒無所謂，要是明星那就自然會引發(fā)媒體的熱炒了。文章語言運(yùn)用，也是如此，要避免重復(fù)，要豐富表達(dá)。可著名漫畫家豐子愷先生撰著的《給我的孩子們（節(jié)錄）》（蘇教版九年級下冊第十課）一文不僅不懼“撞衫”，還似乎有意為之，大量使用同一詞語，細(xì)細(xì)品咂，別有意蘊(yùn)。

粗略掃描一下全文，文中重復(fù)出現(xiàn)了21個“你們”、13個“何等”、3個“我的孩子們”、2個“永沒有”、2個“終于”、2個“終日”、2個“抱怨”、3個“憧憬”等詞語。對這些重復(fù)使用的詞語，我們不妨從三個角度去賞析。

一、重復(fù)使用人稱代詞，讓親情無間距

豐子愷寫作此文，是作為《子愷畫集》的代序。先生是因?yàn)椤般裤健焙⒆觽兗冋娴耐辏耙肋h(yuǎn)挽留這黃金時代在這冊子里”。換言之，這本書的第一讀者是“孩子們”。作為父親饋贈給孩子們這份特殊而珍貴的禮物，父親有對自己言行的反思或是深思。作者亦如昔日一般，坐在阿寶、瞻瞻和軟軟的前面或是中間，或是一齊翻看著畫冊，或是在講述著“孩子們”童年的淘氣故事。而作為已經(jīng)長大的“你們”，現(xiàn)在定然能體會父親的一片苦心吧。因此文中21個“你們”和3個“我的孩子們”所指一樣，其無疑是一種父愛和濃濃親情最自然的體現(xiàn)和流露。

二、重復(fù)使用語氣副詞，讓反思更徹底

“何等”作為一個感嘆的語氣副詞，表示不同尋常。其意相當(dāng)于“多么”。在文中一共出現(xiàn)了13次。其作用分別有：

（1）首尾呼應(yīng)。“這是何等悲哀的事啊！”首尾同句，開篇句起到了確定情感基調(diào)的作用，結(jié)尾句收到了深化主旨的作用。一字未更，而句中“何等”一詞盡將作者“畫畫留影”的良苦用心，胸臆直抒，加深體味。同時也使結(jié)構(gòu)更為謹(jǐn)嚴(yán)，印象深刻。

（2）凸顯天性。正如“這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！”一句所言，為充分體現(xiàn)“我的孩子們”的天性，作者以這“何等”一詞，或展現(xiàn)“瞻瞻”的“真性情”多么執(zhí)著；或突出“阿寶”的“小心理”多么“殺風(fēng)景”；或示現(xiàn)“孩子們”的“大人印象”多么“另類（奇怪動物）”。通過孩子們“眼眸”所呈現(xiàn)的一切與大人們的言行對照，都在“何等”一詞的強(qiáng)化下，產(chǎn)生了一種“強(qiáng)正效應(yīng)”。

（3）深度反思。這種反思意識，可謂貫穿全文始終。“我心中何等慚愧又歡喜！”“慚愧”的是自己出去“干了無聊的所謂‘事”，“歡喜”又可以加入孩子們“真生活的團(tuán)體”了。而“這是何等可悲哀的事啊！”一句中“何等可悲哀”5個字，不難看出作者自我的深刻檢省，正是由于“大人們”粗暴的態(tài)度、冷漠的言語和沒有發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓孩子們童真、稚趣和創(chuàng)意，統(tǒng)統(tǒng)成了多余的呈現(xiàn)了。在“齷齪了襪子”一聲呵斥下，阿寶懂得了要保護(hù)襪子，卻丟失了一份天真；在“我一個驚駭?shù)摹咦帧焙俺隹诤螅罢罢啊笨蘖耍部拮吡艘环萦職狻Ｈ绱诉@般，時長日久，“兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來，到像綿羊的地步。”而這種反思，對于當(dāng)下“虎媽狼爸”成為熱議，對比燭照，也不無現(xiàn)實(shí)意義。

三、看星散于文中的相同詞語，各呈其情

2個“終于”分別見于第7和第10小節(jié)，前者借“軟軟”口吻，想到孩子對“我”的那份“輕視”；后者表現(xiàn)了“現(xiàn)實(shí)”對于孩子們“黃金時代”的蠶食以至吞噬的一種悵然若失之情。

2個“抱怨”都在第8小節(jié)一句話中，輔以“歡喜”與“悲哀”對舉，表達(dá)出作者對孩子們的純真生活的“憧憬”，對“世故”心態(tài)的無奈。

第9小節(jié)中，2個“永沒有”則突顯了孩子們“出肝肺相示”那份“徹底的真實(shí)和純潔”，蘊(yùn)藏著豐富的潛臺詞，人世間是沒有這份純真，有的只是“不自然的，病的，偽的”生活。對比之下，孩子們的真性情只為珍惜。

“憧憬”一詞，在全文中出現(xiàn)了3次。作者在“憧憬”什么呢？其實(shí)就是一份對孩子們水晶般心靈的珍視，也是對至真、至善和至美的人性回歸的呼喚。

《給我的孩子們》一文，區(qū)區(qū)不足2000字的篇幅，如以“赴宴”作喻，這是兩代人共赴的“一場盛宴”，時隔經(jīng)年，一朝聚首，諸多往事陡然萌蘇，自然多了一些嘮叨，以至是喋喋不休了。因此出現(xiàn)如此眾多的用詞“撞衫”景象，就不是作者刻意所為，應(yīng)是作者性情使然了。而這份真性情真可謂“憐子如何不丈夫”，是父愛的真摯流露，亦是對人性永遠(yuǎn)保有一顆“水晶般童真之心”的深情呼喚吧。（作者單位：泰興市溪橋初級中學(xué)）