讓創意在“笑”中升華

譚學健

語文教學，應追求讓每個學生的個性得到充分的張揚，享受語文學習的樂趣，感受到自己的智慧和力量。學語文是快樂的，是一種享受。

組織課堂教學時，大多數教師總是居高臨下，要求學生挺著身子、坐得筆直、認真聽講，在這種嚴肅緊張的狀態下學習，教師教得辛苦，學生學得痛苦，以至于最后“誤盡天下蒼生的還是語文”。為什么不多笑笑，讓學習成為一種快樂的事，讓學生在笑中創新呢？

一、走進教室笑一笑

所謂“親其師而信其道”，師生的情感是左右課堂氣氛的關鍵。教師對學生信任，親切的感情流露能夠縮短師生雙方在時間和空間上的距離。“同學們好！”當老師面帶微笑走進教室時，原來嚴肅的氣氛一下子變得輕松了些。教師在同學們心中變得親近了些。師生感情由此得到了初步的交流，變得和諧了。“如果大家準備好了，我們開始上課好不好？”來一句面帶微笑的商量口吻，學生的心境更寬松舒適。由此可見，笑能直接影響學生是否喜歡教師，影響著學生是否喜歡教師所教的學科。笑是教師接近學生的橋梁。笑能調節氣氛，只有在輕松、和諧的氣氛中學習，才有利于學生的思維展開翅膀。

二、在課堂上多笑笑

笑有多種意思。“說得精彩！”教師笑著說，這是表揚，學生得到教師的表揚也會笑，是開心，是自豪。其他同學也會笑，是敬佩，是羨慕。“你說的與他不同，但也很好。”他笑了，是自我肯定。“你說得最好，別的同學都沒想到，這是創新。”他笑了，笑得燦爛……“很可惜呀！”教師笑了，是惋惜，但更多的是鼓勵；他也笑了，是會心，是感激……“你想好了再說，好嗎？”他笑了，是害羞，但更多的是給他帶來了說好的動力。在課堂上充分展示微笑，讓學習變得輕松，讓創新變得容易。

記得上《火燒云》這課時，同學們愉快地感受著大自然賦予人類的美景，興奮地討論著火燒云還可能有的變化。有的同學說：“一會兒，爬來一只大海龜，大海龜身上還背著小海龜。它們把頭抬著，像在看天上的美景。”有的同學緊張地說：“一會兒，跑來一只兇猛的老虎，它張大嘴巴仿佛要把眼前的獵物吞掉。”有的同學說：“一會兒，來了一只金孔雀，它展開美麗的尾巴，仿佛……”他們在感受大自然神奇的同時，也創造了神奇。這就是創新。

三、在活動中多笑笑

隨著素質教育的深化，綜合課程成為新課程的一大特色，綜合課要求解放學生的頭腦，在廣闊的自由天地里極大地發揮聰明才智，不斷地探究客觀世界的奧秘，感受創新的愉悅和價值。然而，許多教師在上課時總喜歡規定這，規定那，這無疑是給那些“久在樊籠里，復得返自然”的“小鳥們”系上了繩子。應讓孩子們在活動中多笑笑，放飛心情，在自由中創造。

一個下午的活動課上，我帶同學們來到校外的草坪上，告訴他們這節活動課由他們自己安排，開展一些有意義的活動。宣布結束，他們立刻干起了自己的事，有的在做有趣的游戲，有的在欣賞綠色的稻田……個個笑容滿面。回到教室，我讓他們談談體會，他們有的說：“我把我們的村子畫下來了，我還畫了許多樹和花，這樣我們的村子就更漂亮了。”說著他舉起他的作品。有的說：“我看到了一望無際的稻田，我仿佛看到了收獲的希望。”說得多好呀！沒有笑，沒有自由和輕松，哪會有這創意？

四、下課了笑一笑

“叮呤呤……”下課了，“這節課我們就要結束了，大家感覺如何？下節課我們再見。”老師笑著說。“老師再見！”他們也笑了。在笑中，師生感情得到進一步的交流和升華。在笑中，他們體會到了創新 帶來的快樂，在笑中，他們由衷地期盼下一節課的到來……

充分發揮笑的功能，讓學生在愉快、輕松的氛圍中學習、創造。讓教育真正成為培養創新精神和創新人才的搖籃。

（作者單位：鎮江市丹徒區實驗學校）