淺談初中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉昌松

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）04-0039-01

前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在學(xué)科教育中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師的責(zé)任，不僅僅是教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是要將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及探索問(wèn)題的能力傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能自動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這才是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要。

所謂自主學(xué)習(xí)，即在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并遵循正確的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能積極、主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)提高能力，獲取知識(shí)的目的。初中的政治教材具有淺簡(jiǎn)易懂、與實(shí)際緊密聯(lián)系等優(yōu)點(diǎn)，為教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了一定的優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮政治內(nèi)容在教學(xué)上的各種優(yōu)勢(shì)，以及通過(guò)一定的教學(xué)技巧，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提高。

1.政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

隨著現(xiàn)代社會(huì)的日益發(fā)展，多樣化程度也越來(lái)越高，知識(shí)變化的加快，人們也認(rèn)識(shí)到了科學(xué)知識(shí)體系是不斷發(fā)展的過(guò)程。但是，傳統(tǒng)的政治課教學(xué)過(guò)程中重培養(yǎng)動(dòng)腦能力，輕發(fā)展動(dòng)手能力，重知識(shí)灌輸，輕技能訓(xùn)練，重理論輕實(shí)踐，以考試為中心，不夠重視身心全面和諧發(fā)展。這種政治課教學(xué)模式嚴(yán)重違背了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要了，而且也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

政治課的教學(xué)不應(yīng)僅僅注重是否獲得馬列主義理論知識(shí)，更應(yīng)該注重使用、發(fā)展馬列主義理論知識(shí)的培養(yǎng)，重視學(xué)生素質(zhì)潛能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)馬列主義思想道德素質(zhì)的過(guò)程，培養(yǎng)個(gè)性的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)需以學(xué)生為主代替以教師講授為主，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)習(xí)的效果來(lái)。發(fā)揮主導(dǎo)作用的教師應(yīng)注重幫助、組織、指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)具體的情境，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的沃土，這首先需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅、適合學(xué)習(xí)的氛圍。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師就要找準(zhǔn)自己的位置，努力扮演好自己的角色，做好學(xué)生思路的引路人，教學(xué)活動(dòng)的組織者，在和諧民主的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.1.1在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用首先要有和諧的教學(xué)活動(dòng)氛圍。新課程改革雖然已經(jīng)推行了較長(zhǎng)的一段時(shí)間，但實(shí)際的教學(xué)中，在很多課堂上仍然看到的是以教師為主體的課堂形式，教師向?qū)W生進(jìn)行著灌輸式教育，根本沒(méi)有達(dá)到新課改所要求的“以學(xué)生為主體”的課堂模式。因此，教師們應(yīng)積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，組織各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的死氣沉沉的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.1.2以小組合作學(xué)習(xí)的形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

古人云：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞也。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式之一，為此，教師在政治教學(xué)活動(dòng)中要多組織學(xué)生實(shí)行合作學(xué)習(xí)，使在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生能養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念以及自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師授課的真諦在于“相機(jī)誘導(dǎo)”，而不在于“全盤(pán)授予”，即教師要讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦以及實(shí)踐和思維去掌握知識(shí)。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該把知識(shí)點(diǎn)全盤(pán)托出，而應(yīng)注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)設(shè)定一些學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，為學(xué)生創(chuàng)造有利的自學(xué)條件。如在課前教師可以先提出本節(jié)的自學(xué)提綱和學(xué)習(xí)要求，也可以讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)的重要概念和基本觀點(diǎn)，并提出疑問(wèn)，然后通過(guò)自己的方法找到答案，最后可以與同學(xué)們交流、討論或請(qǐng)教老師。學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立閱讀教材的過(guò)程中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，教師在這個(gè)過(guò)程中也要適時(shí)指導(dǎo)，了解學(xué)生存在的疑問(wèn)，并給予學(xué)生積極地指導(dǎo)。

2.3指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

古人云：授人以魚(yú)，只供一餐，授人以漁，可享一生。由此可見(jiàn)，教學(xué)活動(dòng)中最重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是灌輸知識(shí)，學(xué)到方法才是教育的最終目的，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.3.1讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

中考政治試題發(fā)展的趨勢(shì)以及初中政治學(xué)科的特點(diǎn)表明，教師首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。真正看懂教材，才能談得上對(duì)知識(shí)的理解和掌握，因此我們絕不可小看閱讀的重要性。如果學(xué)生在看課本時(shí)只是走馬觀花，對(duì)知識(shí)的理解和掌握就無(wú)從談起了，更不用說(shuō)把已有的知識(shí)和課本的知識(shí)相結(jié)合以及體驗(yàn)閱讀的意義和樂(lè)趣。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀是自主學(xué)習(xí)的前提條件。

2.3.2讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)。”由此可見(jiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提問(wèn)的重要性，只有提問(wèn)才能把學(xué)生逐步引向真理。因此，在政治教學(xué)課堂中，教師要重視啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。很多學(xué)生在考試中面對(duì)紛繁復(fù)雜的題目時(shí)無(wú)從下手，這只能說(shuō)明學(xué)生們?cè)趯?shí)際教學(xué)中缺乏提問(wèn)能力的鍛煉。為此，教師在課堂中應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，那么學(xué)生在課下讀報(bào)、讀書(shū)、處事的過(guò)程中也就會(huì)養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是深化政治課新課程改革的需要，同時(shí)也是素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。為了能為我國(guó)建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人材。作為一名初中政治課教師，我們必須積極推進(jìn)教學(xué)改革，致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。