“數據庫原理及應用”雙語教學實踐與探索

張菁，方永慧

摘要：文章結合數據庫教學自身的特性，提出了“一個理念，兩個目的，三個目標，多種教學方法手段”的教學模式，并探討了其理論內涵和實施的方法，為學生營造一個互動、多樣化的雙語學習環境，激發了學生的興趣，取得較好的教學效果。

關鍵詞：數據庫；雙語教學；教學目標；案例

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0234-02

隨著全球化在經濟、技術等各個領域的全面展開和快速推進，我國的教育也面臨著全球化的嚴禁考驗。教育部于2010年頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，明確指出要加強國際交流與合作，借鑒國際上先進的教育理念和教育經驗，促進我國教育改革發展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力[1]。近年來，全國很多大學開展了不少雙語教學的實踐，取得了一些成績，但從中也顯露出了許多問題需要改進。在實踐層面，還沒有形成切實高效的雙語教學實施方案和科學的雙語人才培養體系。

根據國內外已有的雙語教學理論和經驗，我從自身從事的“數據庫原理及應用”雙語課程實踐中，圍繞“一個理念，兩個目的，三個目標”的教學模式，開展了一系列教學方法、技術和手段上的探索，總結出一些經驗、建議，也指出了一些面臨的問題。

一、建立“一個理念，兩個目的，三個目標，多種教學方法手段”的教學模式

雙語教學首先要有正確的教學目標和理念，否則結果可能是舍本求末，失去其意義。英語授課只是一種手段，其目的是掌握課程基本知識、技能，提高能力，兼顧培養學生英語思維和應用能力，同時也是國外先進的教學理念的學習，先進教育教學形式的借鑒，以及國際化人才的培養。雙語教學不能脫離教育的終極目的，因此從一開始，課程的教學就從較高的教育理念出發，提出了“一個理念，兩個目的，三個目標，多種教學方法手段”的教學模式。要求教學團隊的成員根植教育理念，明確教學目的，明晰教學目標，踐行和改進多種教學方法、手段和技術。高等教育的教育理念要提高到從學生的終身發展出發，從大學教育、大學精神、大學文化出發，汲取國外先進教育教學理念，而不只是從課程知識和專業知識出發。因此，教育的目的應該是通過大學各門課程的知識和技術的學習和實踐，使學生具有較好的終身自主學習的能力、創新能力、信息獲取的能力、解決問題的能力以及團隊合作能力等，同時培養健康陽光的人格。所以，對教學團隊的每一位成員，我們特別強調要帶著這一理念貫穿整個教學的始終。本著以上教育理念，確定了課程的核心教學的目的是從掌握數據庫的基本知識和理論出發，在整個教學過程中，強調通過歸納、總結、理論聯系實際等方式提高學生的以上能力。同時也提醒教師在教學中要注重教書育人，培養學生健康向上的人格。根據以上目的和“專業為主，英語為輔”的指導思想，明確以下三個教學目標。①專業目標：通過本課程的學習，了解數據庫的發展和理論構架，理解和掌握數據庫系統的基本概念、原理及應用技術，跟蹤最新技術。同時培養提高自學能力、創新能力等。②技術目標：學會運用所學知識分析有關數據庫的實際問題，從而能夠適應從事一般數據庫系統和數據庫應用系統維護、設計和創建開發工作的需求。逐步形成獨立發現問題、分析問題和實際解決問題的能力。③語言目標：通過多方營造全面的英語環境，促使學生在用中學，培養學生用英語思維的習慣，從而得到高效的英語學習效率，全方位提高學生的英語聽、說、讀、寫能力，拓展專業英語知識。

二、教學方法、手段和技術的改進和實施

數據庫概念難理解，原理抽象，入門困難，又是雙語教學，加大了學生的學習強度和難度，學生在學習過程中會出現畏難情緒，積極性不高。教學過程中采用多種教學方法，更多地應用實例、演示教學，多媒體、網絡等以提高學生興趣，引導學生自主學習。[3]

1.精心組織教學內容。考慮到學生的專業特色和今后的發展方向，對教學內容進行一定程度的整合。在保證基本理論框架的基礎上，去掉一些繁瑣的數據庫基礎理論的講解，增加理論結合實際的內容及前沿專題，使教學內容重點突出、詳略得當，提高學生的學習興趣。實驗教學內容以精通一種流行軟件使用為主，其余介紹為輔，使學生今后可根據工作實際需要自主發展。

2.引入以案例為依托的案例教學法。這種教學方法以“案例呈現，自主思考，小組討論，全班交流，教師或學生總結”為技術路線，旨在通過將理論與具體的教學情境結合，從而幫助學生實現數據庫理論的有效內化與自主增生，同時鍛煉了學生的英語口頭表達能力和用英語思維的能力。比如，在介紹完數據庫設計的理論、方法和示例之后，讓學生分組設計一個針對實際應用的數據庫概念模型（每組題目不同），進行優化后轉換成邏輯關系模型，然后請學生在課堂上做報告，同時全班討論并改進，最后讓學生課后在計算機上實現。學生不但必須深刻領會基本理論，將數據庫設計理論與實際結合，查閱大量資料，還調動了他們的自主積極性，鍛煉了團隊合作精神，提高了各種綜合能力。

3.靈活使用多種教學手段。在課堂中，適當使用啟發式和互動教學，采取分組討論、開放式課題選擇、資料查詢，報告等多種教學手段，提高學生的積極性和應用英語的場景。通過布置大作業，充分發揮能動性，學生要大量收集英語資料，應用所學理論于實際，團隊合作才能完成任務，使學生在用中學，充分合作，綜合性地提高素質。實行靈活的走班制，根據學生的英語程度不同，提供兩個英文授課比例不同的課堂，讓學生經過試聽后自己確定聽課的班級。這樣可以做到因材施教，取得良好效果。采用靈活多樣的課程考核方式。課程成績由平時作業、課堂表現、課程設計、實驗和期末考試等形式按不同比例組成，使學生能深度接觸英文資料，激發學習興趣和自我能動性。鼓勵學生考數據庫系統工程師資格證書、Oracle認證，從而增強學生的積極性和就業競爭力。

4.綜合應用各種方式，逐步營造“浸入式”英語環境。循序漸進，逐步增加英語授課的比例。首先，任課老師在向學生介紹課程教學目的和目標的同時，要向學生分析和解釋為什么要開展雙語課程教學，明白其意義和價值，從而激發他們的學習積極性和熱情。針對剛開始時學生有懼怕心理、信心不足的情況，可適當降低說英語的比例，同時鼓勵學生不要有顧慮，對自己要求不要太高，英語部分不能全聽懂沒關系，重要的內容老師會用中文再講解，但一定要堅持聽、說英語，樹立他們的信心。在教學中注意盡量使用口語化的英語來解釋專業知識點，對一些較難的單詞將其書寫在黑板上。然后根據實際情況逐漸增加英語講解的比例，逐步靈活設置全英文講解時段。對英文關鍵術語，任課老師預先把它們提煉出來，給出其中文翻譯，并將它們形成文檔，從而有助于學生更好地理解和掌握課程教學內容。同時使用英文原版教材，閱讀參考資料、習題和考試時全部用英文，課堂討論和回答問題時要求盡量用英文，播放國外著名大學教授授課錄像等，這樣把學生逐漸帶入到英語環境中，達到“在用中學”的高效英語學習方式。

5.充分利用現代教育技術。利用多媒體技術制作豐富的教學課件和演示課件，使講解生動、形象。充分利用網絡資源，建設課程教學網站，將英文電子教案、課件、試題庫、學習資源、案例庫、視頻教學、答疑系統等放在網絡上，實現資源共享，方便學生復習和自學。

課程的教學模式具有自身的特點。一是立足點高，從促進學生終生發展的教育理念出發，定制明確的教學目標；二是多種形式的開放互動式的雙語教學法，提高學習的效果和積極性；三是科學的教學質量評價體系，強化學習全過程的考核，客觀、真實地反映學生的水平。

以上所有這些都是建立在教師本身要精通專業知識、有較高的英語應用和表達能力的基礎上的，所以教師要走出國門，自身要不斷地提高和創造機會學習，在雙語教學的實踐中不斷摸索、總結和提高，促進我們大學的國際化進程，培養更多具有國際競爭力的學生。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）[Z].

[2]麥凱，西格恩.雙語教育概論[M].嚴正，柳秀峰，譯.北京：光明日報出版社，1989：5.

[3]黃雪華，廖枝平，陽王東.數據庫原理及應用雙語教學課程改革[J].中國電力教育，2011，（27）：172-173.

基金項目：重慶是高等教育教改項目（113022）；西南大學教改項目

作者簡介：張菁（1968-），女，副教授，碩士，研究方向為數據庫、數據集成、面向對象技術等。