霍蘭德理論在大學生職業生涯輔導中的應用

摘要：本文簡要介紹霍蘭德的人格類型論的理論要點，及如何利用該理論對大學生進行職業生涯輔導，幫助大學生做好職業選擇與職業設計，認識和發展自己的職業能力。

關鍵詞：霍蘭德理論；人格類型論；職業生涯輔導

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0202-02

職業生活是人們社會生活中處于首要地位的活動，解決好職業問題對人一生的發展有重大意義。首先，職業作為個體謀生手段，個體通過職業來滿足生存和安全需要；其次，職業為個體提供社交場所，使人獲得對社會、行業、集體的歸屬感，滿足人們對愛和歸屬的需要；再次，擇業的成功和職業上的成就，人們實現了自身的社會價值，滿足了受到社會尊重的需要；最后，職業的選擇，使人發揮自身的特長，滿足自己的興趣，實現自己的理想。因此，在一定意義上說，職業生涯的成功是人生幸福的基礎。而要使人獲得職業生涯的成功，以人職匹配為理念的職業生涯輔導是必不可少的。大學生作為我國就業市場的主力軍，國家建設與發展主要力量，如何幫助大學生做好職業選擇，充分發揮大學生的聰明才智，實現大學生的人生價值，使他們在人生道路上幸福而充實地生活，則成為高校人才培養的重要課題。

本文根據對大學生進行職業生涯輔導的實踐，就如何運用霍蘭德人格類型理論對大學生進行輔導談談自己的認識和看法。

一、霍蘭德人格類型論要點

“人格類型論”是霍蘭德于20世紀60年代創立的，其發展的基礎是特質因素論。人格類型論是人格與職業類型相匹配的理論。其包括以下原則：職業選擇是個人人格的一種延伸；有相同職業的人，就有相似的人格。因為一種職業的人有相似的人格，所以他們對各種問題所作出的反應也大致相同，因此就塑造出特有的人際環境。個人對職業的滿意度、職業的穩定性與成就感，都由個人的人格與環境特性間的適配性決定。

1.霍蘭德提出的主要假設與衍生假設。

（1）主要假設。霍蘭德將美國社會的職業歸納為六大類型，相應的，也自然有六種不同類型的人，會去從事和自己類型相同的職業。其主要假設包括：①在美國，大多數人用六種類型來概括：研究型（I）、社會型（S）、現實型（R）、企業型（E）、藝術型（A）和常規型（C）。②在美國社會環境下，職業同樣被分為相應的六種類型。他們按照順序排成一個六角形：RIASEC（見圖1），兩個類型之間是過渡類型。③人都在尋求某類工作環境，這類環境能施展個人的技術與能力，能展示個人的的態度與價值，能勝任問題解決和角色的扮演。④人的行為表現，是由人格與所處環境交互作用所決定。

六種類型內容如下所示：現實型（Realistic type）。現實型的人喜愛具體明確、需要動手操作的工作環境。他們通常情緒穩定、忍耐力強，給人的印象是謙和、節儉、腳踏實地。喜歡用實際行動代替言語表達，重視現在勝于重視未來。對于操作機械、修理儀器等需要技術、體力的活動表現濃厚的興趣。喜歡從事機械、電子、建筑、農事等方面的工作，較不喜歡社交、與人接觸的活動。研究型（Investigative type）。研究型的人擅長運用心智能力去觀察、分析、推理，喜歡與符號、概念、文字、抽象思考有關的活動。他們個性獨立、溫和、謹慎、保守、內向、頭腦聰明，思考理性、有邏輯。在工作上，表現出優異的科學能力，能提出新的想法和策略。喜歡從事理化、生物、醫藥、程序設計等需要動腦的研究工作，較不喜歡領導、競爭等需要企業能力的工作。藝術型（Artistic type）。藝術型的人喜歡自由自在、富有創意的工作環境。他們喜歡借助文字、聲音、動作或色彩來表達內心想法和對美的感受。個性熱情、沖動，有豐富的想象力和創造力。在工作上，樂于獨立思考、創作，不喜歡受人支配。他們對美的事物有敏銳的直覺，喜歡從事音樂、文學、舞蹈、美術等藝術氣息濃厚的工作，較不喜歡從事文書處理等方面的傳統性工作。社會型（Social type）。社會型的人喜歡從事與人接觸的活動。他們個性溫暖、友善，樂于助人，容易與人相處。對人慷慨、仁慈，喜歡傾聽和關心別人，能敏銳察覺別人的感受。在團體中，樂于與人合作，有責任感，喜歡和大家一起完成工作，不愛競爭。他們關心別人勝于關心自己，喜歡從事教師、輔導、護理、宗教等與幫助他人有關的工作，較不喜歡從事需要技術、體力等機械操作方面的工作。企業型（Enterprising type）。企業型的人喜愛冒險、競爭，精力充沛、生活緊湊，個性積極、有沖勁。他們的社交能力強，是溝通協調的高手。在工作上表現出強烈的野心，希望擁有權力、受人注意并成為團體中的領導者。做事有組織、有計劃，喜歡立刻采取行動，領導人們達成工作目標、賺取利益。喜歡從事銷售、管理、法律、政治方面的活動，不喜歡花太多時間做科學研究。常規型（Conventional type）。常規型的人個性保守謹慎，注意細節，有責任感。做事按部就班、精打細算、清清楚楚。他們喜歡安定，奉公守法，不喜歡改變創新和冒險。在工作上，表現出有秩序、做事仔細、有效率、盡本分、值得信賴。他們喜歡在別人的領導下工作，樂于配合和服從。喜歡從事會計、秘書、銀行等數字計算、文字處理方面的工作，較不喜歡從事藝術活動。

（2）衍生假設。霍蘭德為了測量這六個類型，發展出《職業自我探索量表》（Self-directed Search），簡稱SDS。從SDS中，可以得到六個不同的分數，分別代表六個類型的強度。從這六個類型中，霍蘭德提出以下幾個在理論操作上的假設。①一致性。一致性（consistency）指每一個人第一個類型與第二個類型之間在心理上一致的程度。霍蘭德認為，如果分數最高的這兩個類型，在六邊型上的位置相鄰，距離最近，即表示其心理上相似的程度最高。反之，如果這兩個類型的位置相對，則距離最遠，即表示其心理上相似的程度最低。居中者是相隔的位置。通常一個人的一致性程度愈高，表示其內在興趣范圍的同質性愈高。“霍蘭德代碼”是取三個排列分數最高的碼。因此，“霍蘭德代碼”中所呈現出來是三個強勢的類型，表示這三個類型較常被使用。相對的，其他三個類型并不是不重要，而是較少被使用。因此，從一致的角度來看，類型與類型之間無沖突可言，只是人們在使用這些興趣的強度上，有弱勢與強勢之別。②分化性。分化性（differentiation）系指內在六種興趣強度差別的程度：分化性愈高，表示這六個類型中，有的興趣組型特別突出；分化性愈低，表示六種興趣的類型之間的差別不大。分化性低的人有兩種情形特別注意：一種是六個類型分數普遍很高，另一種則是普遍很低。前者顯現出這個人對什么都有興趣；后者則是對什么都沒興趣。③適配性。適配性（congruence）系指個人類型與環境特性配合適當與否的程度，這是霍蘭德理論三個衍生假設中最為重要的一個。人與工作配合得當，如R型的人在R型的工作環境，其適配性就高；反之，R型的選擇了S型的工作環境，則適配程度最低。根據霍蘭德的假設，適配高低可以預測個人的職業滿意程度、職業穩定性以及職業成就。④統整性。統整性（identity）包括個人統整性與環境統整性兩類。個人統整性（personal identity）系指個人在生涯目標、興趣及能力各方面的清晰度與穩定度。環境統整性（environment identity）則是指某一類型的環境或職業是否有清楚的目標、任務與報酬系統。

2.霍蘭德人格類型論的補充。①霍蘭德認為六類型的一種可概述大多數人。但是由于人們有很強的適應力，所以他的人格類型也能趨向于另外兩種，因此也就能適應另外兩種職業的工作。②六角形模式可以用來解釋各種類型或環境的關系。a.其中一種類型都有與之相近的兩種類型，如與現實型相近的就是常規型與研究型。這說明類型之間有相互一致的地方。b.每一種類型都有與其保持中性關系的兩種類型，如與現實型保持中性關系的就是企業型及藝術型。這說明類型之間既有一致的地方也有不同的地方。c.每一種類型都有與其相斥的一種類型，如與現實型相斥的就是社會型。這說明類型之間沒有共同之處。③個人找到與其人格相重合的職業環境稱之為理想的職業選擇，如藝術型人格的人在藝術型的職業環境中工作，就說明其“一致性”。④假如一個人工作在與他的人格類型一致的職業環境中，那么他就容易感到滿足，也能最大限度地發揮自身的才能。⑤假如一個人工作在與他的人格類型相似的職業環境中，那么經過長期的努力，就能適應此種環境的工作。⑥假如一個人工作在與他的人格類型相斥的職業環境中，那么他將感到壓抑，難于適應，甚至將影響其工作的順利進行。

二、霍蘭德理論的應用

第一，霍蘭德人格類型論在大學生的職業選擇中起引導作用。霍蘭德認為職業興趣是人格的呈現，職業興趣測驗是一種人格的測驗。其中職業興趣是職業選擇和發展的重要因素，職業興趣測驗可以使職業者認清自己的興趣愛好，從而選擇最合適的職業環境。據霍蘭德人格類型論，個人的職業興趣將影響其對工作的滿意度，如果個人職業興趣類型和從事的職業相一致時，職業者的才能將充分發揮出來，工作業績將大大提高。對于即將步入社會的大學生而言，他們沒有工作經驗，對自己的未來也沒有好的認知，因此，通過霍蘭德的職業興趣理論對大學生的職業興趣進行測試，使他們能做好職業選擇，在以后的工作中發展自己的職業能力。

第二，霍蘭德人格類型論是大學生確立職業方面的理論依據。怎樣引導學生正確認識自我，進行職業定位，把自我認知與職業選擇相結合，是大學生職業生涯的基礎。在職業輔導中，引導他們確定正確的職業方向。職業者所學的專業與職業興趣共同確定了職業方向，但現實中，大部分大學生并沒有按照自己所學專業來選擇工作，在這種環境下，就要以霍蘭德職業興趣理論為依據，不斷地培養自己的職業興趣，修正自己的專業定位。

第三，霍蘭德人格類型論在大學生的職業選擇與發展中起指導作用。首先，大學生選擇職業，首先要根據自己的心理特點，了解自己的能力、興趣、價值觀，在此基礎上對自己的能力傾向、家庭背景、興趣愛好、工作經歷等方面進行客觀評估，明確自己的職業目標，確定自己的職業發展方向。其次，了解各種職業的性質，知道哪些職業具有好的發展前景，了解自己心目中理想的職業需要的素質與條件等。再次，尋求職業與個體的理想契合點，用來滿足“人職匹配”的職業原則。據霍蘭德職業興趣理論，職業者所選擇的理想行業應根據自己人格類型與霍蘭德理論中六角形的一個頂點相一致，若不能重合，則應根據自己的人格類型，選擇與之相鄰的兩個頂點之一類型的工作。最后，職業的校正與調整。一個人的職業選擇與發展應該是不斷探索的過程，在這個過程中，應根據自身的能力、興趣逐漸形成較為明晰的與職業選擇和發展相關的職業意識。隨著個體對自身認識的深入，職業者就會形成一個占主要地位的職業取向，選擇職業中具有核心價值的東西，并不斷完善修正自己的職業選擇，進而尋求到個體職業興趣與職業環境的最佳結合點，最大限度地實現自己的社會價值。

目前，霍蘭德的人格類型理論已被廣泛地應用于職業指導、商業領域及社會科學，其影響力不斷擴大。同時，我們認真分析、借鑒這些已有成果，會幫助我國職業生涯輔導研究的發展。當然霍蘭德的人格類型理論是針對美國社會設計的，有些地方并不適合中國人，還需不斷地修改和完善。作者簡介：時樹奎（1973-），男，江蘇漣水人，淮海工學院，講師，研究方面為學生思想政治教育與職業生涯輔導。

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基金項目：本課題為淮海工學2012年思政課題

作者簡介：時樹奎（1973-），男，江蘇漣水人，淮海工學院，講師，研究方面為學生思想政治教育與職業生涯輔導。