洛陽(yáng)市2012年中招實(shí)驗(yàn)考試易錯(cuò)問(wèn)題分析

摘要：中招理化生實(shí)驗(yàn)操作考試是中等教育招生制度的一項(xiàng)重要改革措施，對(duì)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；考試；教育

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0259-02

中招理化生實(shí)驗(yàn)操作考試是中等教育招生制度的一項(xiàng)重要改革措施，對(duì)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，都具有十分重要的意義。實(shí)驗(yàn)操作監(jiān)考發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題有一定的普遍性，分析考試出錯(cuò)情況，對(duì)指導(dǎo)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。

一、實(shí)驗(yàn)操作考試中的易錯(cuò)問(wèn)題

（一）生物實(shí)驗(yàn)

生物實(shí)驗(yàn)占8分，表一中列出的是生物實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。

（二）物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和器材整理

物理實(shí)驗(yàn)占3分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占3分，整理實(shí)驗(yàn)器材1分。物理實(shí)驗(yàn)是測(cè)量干電池兩端的電壓，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是鑒定某一種物質(zhì)是堿還是食鹽。

錯(cuò)誤率最高的是“未整理器材”，達(dá)到29%，該項(xiàng)在部分學(xué)校的錯(cuò)誤率已達(dá)50%；錯(cuò)誤率排第二位的是生物實(shí)驗(yàn)中的繪圖、調(diào)焦和對(duì)光等問(wèn)題，分別達(dá)到18%、16%和15%；物理實(shí)驗(yàn)中的“帶電操作”，錯(cuò)誤率15%。

二、實(shí)驗(yàn)操作考試易錯(cuò)問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)最多的問(wèn)題是“未整理實(shí)驗(yàn)器材”，這是考生沒(méi)有養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的問(wèn)題。造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生操作的細(xì)節(jié)、對(duì)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣的培養(yǎng)沒(méi)有給予足夠的重視。

2.生物實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤最多的是繪制人的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤是多種多樣的，例如圖形結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、無(wú)引線標(biāo)注、無(wú)注明名稱、用箭頭引注等。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生不理解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)組成，不知道細(xì)胞結(jié)構(gòu)引線的畫法等。

生物實(shí)驗(yàn)操作中，顯微鏡對(duì)光和調(diào)焦過(guò)程中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤：選取物鏡時(shí)用手搬鏡頭；不知道選擇遮光器上的光圈。出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤的原因是不明白用手搬鏡頭會(huì)造成什么樣的危害，不知道鏡筒一直下降會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果，不清楚顯微鏡的使用原理。

3.物理實(shí)驗(yàn)中主要錯(cuò)誤是帶電操作，連線或拆線時(shí)不注意檢查開關(guān)是否斷開，這是因?yàn)榭忌涣私鈹嚅_電源的目的。其次是接線錯(cuò)誤和讀數(shù)錯(cuò)誤，是因?yàn)榭忌鷽](méi)有掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是藥品灑出。考場(chǎng)提供的藥匙是一端大一端小，部分學(xué)生用藥匙大的一端取藥，取后發(fā)現(xiàn)無(wú)法放入試管，就直接往試管里倒，藥物自然就灑出了。有的學(xué)生取完藥后沒(méi)有用紙擦拭藥匙，有的學(xué)生將試管中物質(zhì)倒掉后，沒(méi)有清洗試管。原因是教師在平常的教學(xué)中，沒(méi)有注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的要求，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范。

三、實(shí)驗(yàn)操作考試易錯(cuò)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）操作方法程序化

操作方法程序化就是把復(fù)雜的操作過(guò)程、操作方法程序化，很明確的教會(huì)學(xué)生每個(gè)操作步驟是什么。如顯微鏡的對(duì)光方法：（1）裝好低倍目鏡和物鏡；（2）選擇遮光器上最大光圈正對(duì)通光孔；（3）注視目鏡內(nèi)，同時(shí)旋轉(zhuǎn)反光鏡，直到視野中出現(xiàn)明亮光環(huán)。學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)，記住這三個(gè)步驟或記住步驟中的關(guān)鍵詞：①目鏡、物鏡；②遮光器、通光孔；③反光鏡。這樣就可以快速掌握對(duì)光實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)了。

（二）講明實(shí)驗(yàn)原理

講原理就是告訴學(xué)生為什么要這樣做，即這樣操作的理由。比如，顯微鏡的對(duì)光方法，為什么要采用這種方法？若聯(lián)系生活中的常識(shí)來(lái)講，學(xué)生就不容易忘記了。當(dāng)學(xué)生“知其然，又知其所以然”后，操作錯(cuò)誤率就會(huì)大大降低。

（三）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)“程序化”，明確操作步驟，還要強(qiáng)調(diào)操作中可能遇到的問(wèn)題、注意事項(xiàng)和為什么要引起注意。要說(shuō)明應(yīng)當(dāng)怎樣做和不按標(biāo)準(zhǔn)做會(huì)產(chǎn)生什么錯(cuò)誤，特別是對(duì)那些不按操作規(guī)程做可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，要警告學(xué)生。如顯微鏡對(duì)光時(shí)要明確說(shuō)明選擇物鏡要轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，而不能用手搬鏡頭，并且要說(shuō)明為什么“不能用手搬鏡頭”，這樣能讓學(xué)生加深印象，不犯錯(cuò)誤。

（四）加強(qiáng)練習(xí)

對(duì)于某些復(fù)雜的操作程序，學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能熟練正確掌握。心理學(xué)家研究認(rèn)為，動(dòng)作技能的形成是一種習(xí)得的能力，按一定技術(shù)要求，通過(guò)練習(xí)而獲得的迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)能力。如顯微鏡的調(diào)焦觀察，即使學(xué)生知道方法和原理，如果不進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)也很難找到物像，有的學(xué)生會(huì)把灰塵當(dāng)成觀察材料，有的學(xué)生會(huì)把蓋玻片上的東西當(dāng)成物像，甚至有的學(xué)生沒(méi)有將觀察材料對(duì)準(zhǔn)通光孔因而看不到物像。

（五）重視反饋

動(dòng)作技能練習(xí)的結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋，讓學(xué)生知道自己每次練習(xí)的結(jié)果。這樣可使正確的方法和技能得到鞏固，錯(cuò)誤的動(dòng)作得到及時(shí)糾正。教師對(duì)學(xué)生動(dòng)作技能的訓(xùn)練除及時(shí)檢查、督促外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生相互檢查或自我檢查的能力和習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生練習(xí)操作時(shí)，教師要注意觀察學(xué)生的操作過(guò)程，將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)避免一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤。

總之，中招理化生實(shí)驗(yàn)操作考試并不難，只要教師在平時(shí)的教學(xué)中注意實(shí)驗(yàn)的操作要求和實(shí)驗(yàn)操作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如操作方法、操作原理、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，考前對(duì)“實(shí)驗(yàn)操作考試模擬練習(xí)題”中的各題目認(rèn)真分析，要求學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)后教師及時(shí)地反饋指導(dǎo)，那么學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平一定會(huì)大幅度提高，考試過(guò)程中的出錯(cuò)率也相應(yīng)會(huì)大大減少，從而能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ苿?dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：王金菊，女，本科，中學(xué)高級(jí)教師，主要研究中學(xué)生物教學(xué)及信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，洛陽(yáng)市優(yōu)秀名師，河南省骨干教師，河南省教育廳學(xué)術(shù)帶頭人。