如何在鄉土地理教學中培養學生地理核心素養

閆天慶

摘要：在新一輪課程改革過程中，國家教育部重點提出了要培養中學生核心素養，而鄉土地理作為初中地理的重要組成部分，在鄉土地理教學中如何圍繞培養學生地理核心素養十分重要。本研究將課程標準與核心素養理念相結合，并結合教學實踐探索出了較為有效的方法，為一線初中鄉土地理教學提供參考。

關鍵詞：鄉土地理；地理核心素養；培養

隨著社會的發展與時代的進步，國家新課程改革也在不斷進行，從素質教育到核心素養培養，每一次改革，都對一線教師課堂教學的變革起到了重大的引領作用。根據維果斯基的最近發展區理論來說，在初中地理學習中，學生最容易接受的就是鄉土地理，其次是中國地理，最后是世界地理。在教學中，從小處著手，如果能夠培養好學生鄉土地理的核心素養，那么對于學生中國地理和世界地理核心素養的培養將起到很好的促進作用。

一、咸陽市考試說明概況

在咸陽市教育局下發的《咸陽市2015年初中畢業學業考試生物、地理考試說明》中，對鄉土地理考試內容要點做出了明確說明，如表1：

二、鄉土地理課程實施安排

根據考試內容要點，筆者認為鄉土地理部分的教學需要安排五個課時，前四個課時可以按照四個考試要點展開，最后一個課時為綜合測試。接下來以前四個課時為例，來談談如何培養學生的核心素養。

第一課時：咸陽的自然環境特征

1、課前要求學生通過網上地圖搜集咸陽市地理位置的相關信息。包括絕對位置：經緯度度數，相對位置：在中國的位置和陜西省的位置以及相鄰的省市等。

目的：培養學生的區域認知素養、綜合思維素養、學會學習素養（信息意識）、實踐創新素養（問題解決、技術應用）。

2、課堂為學生發放導學案，附有中國氣候類型的分布圖、中國地形的分布圖、陜西省地形分布圖、中國主要河流的分布圖、陜西省河流分布圖，讓學生以小組為單位，合作學習探究，歸納咸陽自然地理特征，并分析評價咸陽地理位置的優越性。

目的：培養學生的區域認知素養、綜合思維素養、科學精神素養（理性思維）、學會學習素養（樂學善學、勤于反思）、健康生活素養（自我管理）

第二課時：咸陽的經濟發展

1、通過多媒體課件，展示咸陽市行政區劃圖，讓學生了解相關知識。

目的：培養學生的區域認知素養、人文底蘊素養和學會學習素養

2、小組合作探究：多媒體展示咸陽市農產品，分析咸陽市農業特點及未來發展趨勢。

目的：培養學生的人地協調觀素養、綜合思維素養、區域認知素養，科學精神素養（理性思維、勇于探究），責任擔當素養（社會責任）。

3、多媒體展示咸陽工業發展現狀，學生小組合作討論未來咸陽工業發展趨勢。

目的：培養學生的人地協調觀素養、綜合思維素養、區域認知素養，科學精神（理性思維、勇于探究），責任擔當素養（社會責任）。

第三課時：繁榮發展的旅游業

1、課前讓學生以小組為單位，被每個小組分配不同的咸陽區域，在網上搜集自己小組所調查區域的旅游資源有哪些？并分析繁榮的原因及未來的發展方向。

目的：培養學生的人地協調素養、綜合思維素養、區域認知素養，人文底蘊素養（人文積淀、人文情懷、審美情趣）、學會學習素養（樂學善學、勤于反思、信息意識）、責任擔當素養（社會責任）

2、課堂讓學生以小組為單位，派一名代表給全班分享。

目的：培養學生區域認知素養，健康生活素養（珍愛生命、自我管理）

第四課時：咸陽的自然災害

多媒體展示，咸陽主要的自然災害及歷年來各種自然災害發生的頻率，讓學生以小組為單位，根據所學知識分析災害形成原因，并總結預防和應對措施。

目的：培養學生的人地協調素養、綜合思維素養、區域認知素養，科學精神素養（理性思維、勇于探究），健康生活（珍愛生命、健全人格、自我管理）。

一方水土養一方人，對于大部分學生來說對于自己成長的地理環境種滿了好奇和感情，根據維果斯基的最近發展區理論來說，鄉土地理最貼近學生的生活和已有認知區域，對于初中學生核心素養的培養可以達到事半功倍的效果，應該引起初中地理教師的高度重視。通過對中國學生核心素養、地理核心素養、課程標準進行梳理，再結合鄉土地理教學，以咸陽市鄉土地理教學為例，希望對一線初中地理教師能夠起到參考作用。