“記憶七法”突破英語單詞關(guān)

王濤

摘要：詞匯是語言的基本材料之一，詞匯掌握得越多，其語言運(yùn)用能力就越強(qiáng)。學(xué)生英語成績出現(xiàn)分化，往往是從記不住單詞開始的。因此，巧妙地教給學(xué)生識詞的方法，讓學(xué)生從英語單詞學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，是提高學(xué)生的英語綜合能力的有效方法之一。

關(guān)鍵詞：英語；單詞；記憶七法

中圖分類號：G632.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0178-02

一、口訣記憶法

在初一學(xué)習(xí)be動詞的用法時(shí)，有這樣一個(gè)口訣：你是you，我是I，二人分手Goodbye；late是晚，early是早，take a bath洗個(gè)澡；old是舊，新的new，你幾歲How old are you？heavy重，light輕，Don't worry別擔(dān)心；money錢，salt鹽，Happy New Year過新年。再如，在學(xué)習(xí)以字母“o”結(jié)尾的可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，為避免學(xué)生混淆，總結(jié)口訣為：收音機(jī)（radio）里說這3公斤（kilo）的竹（bamboo）制鋼琴（piano）的照片（photo）是在動物園（zoo）里拍的。這六個(gè)單詞的末尾均加“-s”。黑人（Negro）英雄（hero）愛吃西紅柿（tomato）和土豆（potato），這四個(gè)單詞的末尾均加“-es”。

二、歌謠記憶法

美妙的音樂能活躍學(xué)生思維及情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其記憶力。因此，日常英語教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多聽、多唱英文歌曲。如歌曲“Twinkle Twinkle little star”（一閃一閃小星星），節(jié)奏明快、簡潔，有利于單詞記憶。“Days of the week”（一星期有幾天）這首歌能幫助學(xué)生記憶一周中的七天。當(dāng)我們聽到這些歌曲時(shí)，心情舒暢，大腦放松，不知不覺中記住了單詞，達(dá)到了事半功倍之成效。再如，動物押韻歌：bee，bee是蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡；cat，cat是小貓，小貓cat喵喵喵；dog，dog是小狗，小狗dog汪汪汪；duck，duck是小鴨，小鴨duck嘎嘎嘎；frog，frog是青蛙，青蛙frog呱呱呱；pig，pig是小豬，小豬pig嚕嚕嚕；goose，goose是大鵝，大鵝goose向天歌；fish，fish是魚兒，魚兒fish游得快；monkey，monkey是小猴，小猴monkey愛撓頭；wolf，wolf是兇狼，兇狼wolf壞心腸；fox，fox是狐貍，狐貍fox有心計(jì)；tiger，tiger是老虎，老虎tiger真威武。

三、幽默故事法

大家都知道，中學(xué)生都愛聽故事。那么，在英語識詞教學(xué)中，恰到好處地利用風(fēng)趣幽默的故事，能營造一種歡快、和諧的氛圍，使學(xué)生興致盎然，思維活躍，記憶增強(qiáng)。譬如，我在教“一周七天”和“八種顏色”這兩組單詞時(shí)，運(yùn)用了阿凡提染布的故事，巧妙地將這些單詞穿插其中。故事內(nèi)容大致是這樣的：有一個(gè)叫巴伊的土財(cái)主，聽說阿凡提思維敏捷，心中頗不服氣，于是有一天拿著一塊布讓阿凡提染，就說：我的布應(yīng)染成“這種”顏色，不是green，也不是blue，不是red，也不是brown，不是yellow，也不是orange，不是white，也不是black，你能辦到嗎？聰明的阿凡提微微一笑，告訴巴伊：你就等“那一天”來取布吧。不是Sunday，也不是Monday，不是Tuesday，也不是Wednesday，不是Thursday，也不是Friday和Saturday。同學(xué)們聽后哈哈大笑。還有一個(gè)中國人到在英國火車站詢問列車到站時(shí)間的故事：一位英國火車站工作人員說道：It's two to two to two two（1：58-2：02），聽得這位中國人一頭霧水。通過風(fēng)趣幽默的故事，可以加強(qiáng)學(xué)生對單詞的聯(lián)想和記憶。

四、游戲記憶法

以小組為單位，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感。此方法尤其適應(yīng)復(fù)習(xí)。如在復(fù)習(xí)數(shù)詞時(shí)，我說5，學(xué)生迅速答five-fifth，我說12，學(xué)生說twelve-twelfth，速度要快。速度恰當(dāng)可以使學(xué)生注意力集中，而且可以鍛煉學(xué)生迅速反應(yīng)的能力。在學(xué)習(xí)人體名詞時(shí)，我說單詞，學(xué)生迅速指向自己的身體部位，看誰反應(yīng)得快而準(zhǔn)。通過肢體參與，學(xué)生記憶單詞尤為深刻。

五、謎語記憶法

如：What makes everyone old？—Time.Which letter can drink？——Tea.Which letter always asks you to tell the reason？——Why.

六、“冰糖葫蘆”記憶法

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式是：教師一個(gè)一個(gè)地講，學(xué)生一個(gè)一個(gè)地記憶，彼此之間不聯(lián)系，可謂死記硬背，毫無興趣可言。這就要求教師進(jìn)行單詞的系統(tǒng)歸納整合，利用單詞間的各種聯(lián)系，進(jìn)行科學(xué)的分類集中，然后按照不同的類別，分類學(xué)習(xí)。如此一來，七零八散的單詞就有了可循的規(guī)律，在讀音、拼寫、意義上一樣，美味可口，觸類旁通，通過學(xué)習(xí)單詞，就像品味一串串的冰糖葫蘆一樣，不再枯燥無味。譬如，在教學(xué)good，food，stood，wood，look，cook，book時(shí)，我這樣進(jìn)行編串：Good foot stood on the wood to look at a cook book.好的腳站在木頭上看一本烹飪的書。在教學(xué)noon，choose，noodle，food時(shí)，我歸結(jié)為：At noon we choose to have noodles for food.在中午我們選擇了面條作為食物。這樣既糾正了“oo”字母組合的發(fā)音，又有效記憶了單詞，學(xué)生興趣倍增。在教學(xué)at，cat，hat，sat，rat，mat，catch時(shí)，可寫成：A cat with a hat sat at a mat to catch a rat.一只戴著帽子的貓坐在席邊拿老鼠。

七、“聯(lián)想”記憶法

心理學(xué)認(rèn)為，聯(lián)想實(shí)際上反映了客觀事物的聯(lián)系。教學(xué)中利用英語詞匯本身的關(guān)系，利用各種媒介，通過串聯(lián)歸類，縱橫聯(lián)系，辨析分解，讓學(xué)生開展聯(lián)想，力求在頭腦中建立知識互聯(lián)網(wǎng)，從而戰(zhàn)勝遺忘，增強(qiáng)記憶。按照詞匯間的不同關(guān)系，聯(lián)想可分為構(gòu)詞聯(lián)想、對比聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想、接近聯(lián)想等。

1.構(gòu)詞聯(lián)想。構(gòu)詞聯(lián)想法能幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如care-careful-carefully，luck-lucky-luckily，true-truth-truly-untrue，noise-noisy-no

isily等。通過構(gòu)詞聯(lián)想，學(xué)生成串記憶。既可培養(yǎng)學(xué)生由已知的知識去理解新詞的意義，還可以幫助歸納復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯，起到一舉多得的作用。

2.對比聯(lián)想。對比聯(lián)想是指由某一事物的感知或回憶引起與它有相反特點(diǎn)的事物的回憶，并從中進(jìn)行比較，找出它們之間的不同之處。英語中有豐富的反義詞，通過對比聯(lián)想，從而掌握詞匯的準(zhǔn)確意義，形成多層次的詞匯積累，提高詞匯學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)“happy”時(shí)，把happy-unhappy（sad）聯(lián)想起來比較，又如above-below，over-under等。

3.關(guān)系聯(lián)想。關(guān)系聯(lián)想是由事物的多種聯(lián)系形成的。它通常有從屬聯(lián)想，因果聯(lián)想等。從屬聯(lián)想利用部分與整體的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想。如學(xué)習(xí)“meat”時(shí)，聯(lián)想到beef，pork，mutton，chicken，fish等。因果聯(lián)想是對一件事發(fā)生的原因或結(jié)果進(jìn)行聯(lián)想，如ill-pill-medicine等。

4.接近聯(lián)想。心理學(xué)認(rèn)為，人的心理機(jī)能活動具有一定的規(guī)律性，這種規(guī)律性也體現(xiàn)在人們對時(shí)間和空間上接近的事物的聯(lián)想。如hospital-doctor-nurse等。在進(jìn)行聯(lián)想時(shí)，學(xué)生可以一邊回憶單詞，一邊在腦海中勾畫出相應(yīng)的圖畫。這種方法能使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

當(dāng)然，教無定法，單詞學(xué)習(xí)要從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為前提，通過記憶“七法”讓學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律。實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，只要教師認(rèn)真研究教材，多讀書、多學(xué)習(xí)、勤思考，善于總結(jié)識詞規(guī)律，教給學(xué)生識詞方法，加之合理的評價(jià)，就一定能讓學(xué)生輕松度過單詞識記關(guān)。