關于體育院校開展信息素養教育的分析與思考

董瑞芳

摘要：分析信息素養教育內涵，指出體育院校開展和加強信息素養教育的必要性，強調體育院校在信息素養教育方面，應在整體層面重視協調并合理設置信息素養教育課程。

關鍵詞：信息素養；教育；圖書館

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0130-02

一、信息素養的內涵

信息素養（Information Literacy）的概念是信息產業協會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。1989年美國圖書館學會（American Library Association，ALA）將其定義為：：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。2003年9月20至23日，聯合國教科文組織（UNESCO）和美國圖書情報學委員會（NCLIS）聯合召開了信息素養專家會議（Information Literacy Meeting of Experts，Prague，The Czech Republic），來自23個國家的40位代表討論了信息素養問題，并發表了會議的最終文件《布拉格宣言：走向具有信息素養的社會》。會議認為如何使人們從Internet時代的信息和通信資源及技術中受益是當今社會面臨的重要挑戰。會議將信息素養定義為一種能力，它能夠確定、查找、評估、組織和有效地生產、使用和交流信息，并解決面臨的問題。同時宣稱，信息素養是人們有效參與信息社會的一個先決條件，是終身學習的一種基本人權。可見，信息素養的本質是全球信息化環境下，人們能充分有效利用信息去解決問題的能力。關于信息素養的具體內容，1998年美國圖書館協會和教育傳播協會制定了學生學習的九大信息素養標準。可作為重要參照之一。信息素養內容也可概括為以下三方面：信息文化常識；信息意識；信息能力。

二、體育院校開展和加強信息素養教育的必要性

國外開展信息素養教育的時間較早，且一貫受到重視。2009年，美國總統奧巴馬還將該年十月定為信息素養宣傳月（National Information Literacy Awareness Month），奧巴馬在專題講話中說：“我們要學會在各種情況下獲得、整理和鑒別利用信息的必須技能，而不僅僅是占有數據……或許我們知道如何發現我們所需要的信息，但我們還必須知道如何去鑒別、利用信息。我們現在生活的世界里，人人都能發布意見和觀點，或正確或錯誤，并可以通過信息市場將其放大。而另一方面，美國擁有空前豐富多樣和獨立的信息資源，包括圖書館和大學等機構，這可以幫助我們去偽存真，去除噪音……我呼吁美國人民充分認識信息在當今社會生活中的重要性，體會其沖擊和影響之重大。”可見，美國已把國民的信息素養教育提升到國家層面。相比之下，我國大學廣泛開展信息素質教育的時間較晚。但隨著高等學校教學改革的深入，信息素養教育作為大學生素質教育的重要組成部分，日益受到重視。教育部教高[2002]3號文件《普通高等學校圖書館規程》明確將“開展信息素養教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”定為大學圖書館的主要任務，并要求通過開設文獻信息檢索與利用課程以及其他多種手段對學生進行信息素養教育。在實踐上，目前絕大多數本科院校，包括若干體育本科院校，都開設了信息檢索課，并以圖書館為主，以多種形式開展了信息素養教育。就本科體育院校而言，加強信息素養教育更具有現實意義。體育院校存在大量的單招生和一定數量的特招生。對于這部分學生，由于在招生錄取時，體育成績占很大比重，故往往其文化基礎素質較為薄弱，從而對其信息素養的培養和提高造成很大制約。而事實上，許多體育生很優秀，不但體育成績好，做事有毅力，而且智力也不差，并非像外人通常認為的“頭腦簡單，四肢發達”，只是由于文化知識基礎對其進一步學習造成障礙。當今信息社會，體育生畢業后，也必須掌握一定的信息技能，具備一定的信息素養，才能更好地生活、工作，適應社會。因此，作為體育院校，必須以提高全體學生的信息素養為目標。那種認為體育生文化知識基礎差，不可能、不必要進行信息素養教育的認識是錯誤的，也是不負責任的。國內許多本科體育院校都對信息素養教育給予了應有重視。如武漢體育學院圖書館就專門設有信息素質教研室，負責講授《體育信息檢索》課，開展教育培訓、新生入館教育等。但就整體來看，國內體育院校在開展信息素質教育方面水平參差不齊，有必要進一步加強。

三、體育院校開展信息素養教育的策略

1.整體層面予以重視協調。整體包括兩個層面，一個是體育院校協作體的層面，二是各個體育院校的層面。在體育院校協作體層面，與信息素養教育直接相關的應該是兩個協作組織，一個是全國體育院校圖書情報工作委員會，另一個是全國體育院校教務協作會。這種協作組織通過召開年會、發行內部刊物等方式，為各個體育院校相近業務部門間的橫向合作交流提供了良好平臺。由于信息素養教育依托圖書館，因此與圖書館關系最為密切，故在全國范圍內，在如何加強體育院校的信息素養教育方面，全國體育院校圖書情報委員會理應發揮積極的建設性作用。另一方面，信息素養教育離不開信息素養課程，合理設置信息素養教育課程則需要教務上的支持與配合，故全國體育院校教務協作會也應在體育院校學生信息素養教育方面有所作為。但遺憾的是，到目前為止，全國體育院校歷屆教務協作會從未提及信息素養教育，全國體育院校圖書情報工作委員會也只是在以往的某些年會交流中會無意涉及到信息素養教育的內容，但卻也從未將其作為年會討論的一個方面，更未將其作為年會的主題。事實上，全國體育院校圖書情報工作委員會至少可以在以下方面開展工作：聯合編寫適用于所有協會會員單位的體育信息素養教育課程教材；就信息素養教育組織專題研討；就如何促使各院校領導層更加重視信息素養教育提供支持。就各個體育院校而言，要想有效開展素養教育，并取得實效，就必須有學校整體層面的重視和支持。圖書館誠然是開展信息素養教育的重要基地，素養教育課程也多由圖書館老師來承擔，但這絕非說信息素養教育就只是圖書館的事情，單靠圖書館就能做好。因為，信息素養的內涵決定了，信息素養是一種內在的能力，而不是簡單的外在操作，信息素養教育不應也不可能單靠一門課程來完成，這正如我們對學生的思想道德教育不可能只靠一門思想品德課的說教來完成。信息素養課只可能是部分地教會學生發現、檢索、組織和評價信息的能力，信息文化教育、信息意識培養還必須依賴多渠道、多形式來完成。因此，開展信息素養教育必須有學校整體層面的支持。而這就需要：取得學校領導層面的重視和支持，以便利相關資源的組織和協調；加強對全體教師的培訓，提高其信息意識與信息技能，使其能其各自的授課中潛移默化地對學生進行信息素養教育；加強圖書館、教務處、電教中心等部門間的溝通與協調。

2.合理設置信息素養教育課程。目前，體育院校在信息素養教育課程設置上，形式單一，多為選修課形式。其弊端有二：一是課程教育對象有限，畢竟選修課只能面向部分學生；二是教學效果有限，單一的課堂教育，不能使學生有效提高信息素養。因此，在信息素養教育課程設置上，一是應該進一步考慮，基于信息素養教育的重要性，將其提升到必修課的層次；二是考慮對信息素養教育課程進行大膽改革。在信息素養教育課程改革方面，一是可考慮計算機基礎知識課程與信息素養教育課程合二為一，二是考慮將信息素養教育課程與專業課程教育相結合。目前各個體育院校一般都會在低年級設置計算機文化必修課，教授計算機基礎知識，將信息素養教育課程并入計算機文化課，一方面可以升格為必修課，擴大教育面，另一方面，可更好地將信息技能教育與信息素養教育相結合，以取得更佳效果。將信息素養教育課程與專業課程教育相結合，這在國際上都是信息素養教育改革的一個熱點。具體操作是：選擇一到兩門需要大量獲取、分析信息的專業課，由專業課教師和信息素養課教師共同來完成。這樣做的好處是理論聯系實際，便于學生在實際應用中提高信息意識與信息技能。其困難在于，一是需要專業課與信息素養教育課教師密切配合，二是不同系別專業課往往不同，為信息素養教育課程的設計帶來困難。

體育院校應結合各自實際情況，積極探索，大膽改革，找到適合自己的課程模式。

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