非智力因素在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的開(kāi)發(fā)

常建剛

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了智力因素影響，非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也有相當(dāng)大的影響。智力的發(fā)展往往會(huì)使非智力因素得到相應(yīng)的鍛煉，非智力因素的發(fā)展則有利于智力水平的提高，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展。處理得好，可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。因此，開(kāi)發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的非智力因素至關(guān)重要。

一、強(qiáng)化師生情感，激活學(xué)科情感

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田，是教師的天職，有愛(ài)心是做好教育工作的根本保證，運(yùn)用好這一方法的前提條件就是愛(ài)。學(xué)生有豐富的情感，教師要真正愛(ài)他們，關(guān)心他們，他們就會(huì)像依戀自己的父母一樣依戀老師、接近老師，老師的話也就容易打動(dòng)他們的心，做到“親其師，信其道”。實(shí)踐表明，學(xué)生喜歡哪一位老師，也就喜歡學(xué)習(xí)哪一門(mén)課程。我們的教育對(duì)象正處于半幼稚半成熟時(shí)期，處于獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，他們的心理尚不成熟，情感十分脆弱，他們心靈的窗戶(hù)是不會(huì)向一個(gè)漠不關(guān)心他們的，甚至他們感到厭惡的人敞開(kāi)的。因此，教師要想在教學(xué)上獲得成功，除了對(duì)教育事業(yè)，對(duì)所教學(xué)科有一種執(zhí)著的心，還必須重視感情投資，以自己真摯的愛(ài)，增進(jìn)師生間的情感交流。情感投資，重在課堂。教師要注意保持輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)積極的情感，這樣學(xué)生便可大膽開(kāi)口。同時(shí)，教師還要注意尊重學(xué)生的自尊心，多鼓勵(lì)學(xué)生。尤其是學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)“小毛病”不要馬上糾正，更不要批評(píng)，應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)。此外，情感投資，貴在課外。課堂的時(shí)間是有限的，因而，出乎意外的理解，誠(chéng)摯中肯的批評(píng)，催人上進(jìn)的引導(dǎo)，常常運(yùn)用在課外，教師可通過(guò)觀察、接觸、交談以及和他們一起活動(dòng)等形式，隨時(shí)注意他們的積極表現(xiàn)和變化，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性朝著積極的、有利于學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

二、加強(qiáng)目的性教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)中最重要的因素之一，它可以幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到期望目的的內(nèi)部心理動(dòng)力。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育是挖掘?qū)W生非智力因素的一個(gè)重要方面。在學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)，教師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，同時(shí)結(jié)合身邊的實(shí)際，使學(xué)生深刻體會(huì)到無(wú)論升學(xué)、就業(yè)、學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開(kāi)英語(yǔ)，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從內(nèi)心深處對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和責(zé)任感。

在進(jìn)行目的性教育的過(guò)程中，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，這也是開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素的一個(gè)方面。所有學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和幫助，特別對(duì)一些差學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，感情上的壓抑和創(chuàng)傷更深，常常表現(xiàn)為失去信心，甚至自暴自棄，因此更需要關(guān)心和鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果時(shí)，教師應(yīng)從熱愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)，力求客觀、公正和及時(shí)，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)還要注意學(xué)生的個(gè)性差異、性格等特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保護(hù)他們的自尊心和積極性，以鞏固教育成果。

三、加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的導(dǎo)師。”學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)造能力才得以發(fā)揮。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素，必須注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣時(shí)，他總會(huì)不畏困難，百折不撓，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識(shí)。興趣主要是靠教師來(lái)激發(fā)培養(yǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手。

初一學(xué)生剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)一切都是新的。教師要抓住這一有利時(shí)機(jī)，上好導(dǎo)言課，使學(xué)生認(rèn)清英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，為培養(yǎng)興趣做好準(zhǔn)備。初一是培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀的重要階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績(jī)盡量加以表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)，教師要注意運(yùn)用多種教學(xué)手段，如唱歌、游戲、表演、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，讓每一位學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，努力將課堂搞得生動(dòng)活潑、豐富多彩。如教詞匯盡可能直觀化、多樣化，可將詞匯置于句子中來(lái)教，也可利用讀音規(guī)則和構(gòu)詞法或英語(yǔ)釋義來(lái)教；對(duì)話教學(xué)采用表演化，課文教學(xué)采用整體化。此外，應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，開(kāi)展英語(yǔ)朗誦、演講比賽等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。無(wú)論運(yùn)用哪種方式，都要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。總之，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和技巧能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷變換教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能使學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)，并逐步體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

四、區(qū)別個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)因材施教

世界上沒(méi)有完全相同的葉子，當(dāng)然每個(gè)學(xué)生各有特點(diǎn)，他們?cè)谛愿瘛赓|(zhì)、知識(shí)和智力發(fā)展水平上等方面又有著明顯的個(gè)性差異。一般來(lái)說(shuō)，差生智力素質(zhì)并不差，造成差的主要原因歸根到底還是非智力因素發(fā)展滯后。因此，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，要注意個(gè)性差異，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地進(jìn)行，既要統(tǒng)一要求，又要因材施教，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。教師在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)：一些難度較大的問(wèn)題由好的學(xué)生回答，一般的學(xué)生回答一般性的問(wèn)題，差一點(diǎn)的學(xué)生回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，背誦、聽(tīng)寫(xiě)等也是如此。教學(xué)活動(dòng)必須面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師只有注意學(xué)生非智能力因素的培養(yǎng)，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素，并及時(shí)地予以總結(jié)和完善，才能保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

（通渭縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）