如何上好美術(shù)課

劉鳳賢

上好美術(shù)課，是每一位美術(shù)教師的責(zé)任和義務(wù)。那么，如何上好美術(shù)課呢？下面我就自己在教育教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)談幾點(diǎn)看法。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

以往我們的美術(shù)教學(xué)策略比較偏重于接受性學(xué)習(xí)，其結(jié)果是教師“滿堂灌”，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位；美術(shù)學(xué)習(xí)也以臨摹和單純的技法練習(xí)為主。新的美術(shù)課程在不否定接受性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。

1. 打破“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

積極營造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和想象，形成創(chuàng)意和獨(dú)立見解，并創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言和其他方式加以呈現(xiàn)和表達(dá)。如在教學(xué)《留住秋天》一課時(shí)，我首先出示幾幅圖片，之后我提出這樣的問題：看完這些圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？既然秋天這么美，你就來贊美它吧？問題情境的出現(xiàn)，使學(xué)生觀察更加仔細(xì)、認(rèn)真，不但發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，而且讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中探求了知識。

2. 打破“以教材為中心”的舊體系，拓寬學(xué)生發(fā)展的空間

隨著信息時(shí)代的到來和新的教學(xué)理念的產(chǎn)生，原有的教材內(nèi)容、教育體系已經(jīng)滯后于現(xiàn)實(shí)生活，單純圍繞“知識點(diǎn)”的說教式的教材設(shè)計(jì)是片面的、有悖于素質(zhì)教育要求的。因此，我們要打破原有的教材框架，增加一些與生活密切相關(guān)的、富有情趣的、具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

3. 打破“以課堂為中心”的教學(xué)方式，走出課堂

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)等有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《綠色呼喚》一課時(shí)，為使學(xué)生真實(shí)體會(huì)樹的形象，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校園、走向大自然，讓學(xué)生了解美術(shù)與人類生存的關(guān)系。學(xué)生通過觀察，不但了解了樹的千姿百態(tài)，而且知道樹的形狀可用幾何形體如椎形或圓球形來概括。同時(shí)，還使學(xué)生對樹有了一個(gè)整體的認(rèn)識，為繪畫做好了鋪墊。

三、教學(xué)方法的運(yùn)用

好的教學(xué)方法，對于一節(jié)成功的課至關(guān)重要。它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是驗(yàn)證一個(gè)教師全方位的才能、素質(zhì)。

1. 美術(shù)課前的準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。美術(shù)課前的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它更有廣泛的內(nèi)容，比如在《風(fēng)鈴叮當(dāng)》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，我除了制作各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周外，還準(zhǔn)備了一些風(fēng)鈴聲音的音樂，這些都在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。

只要教師精心去做，哪怕不是那么完美，只要你在課堂有些不一樣，就已經(jīng)給學(xué)生很大的吸引力了，抓住了學(xué)生就是抓住了課堂。教師除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是多方面的知識和深厚的文化底蘊(yùn)，這需要我們教師下很大的工夫。

2. 美術(shù)課堂的導(dǎo)入

一堂課能否成功，好的導(dǎo)入是關(guān)鍵。平淡無奇的開頭不可能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不可能把學(xué)生引入最佳狀態(tài)中去，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。好的課堂教學(xué)導(dǎo)入法，既能夠集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能起到承上啟下、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)責(zé)任感的作用，例如談話、游戲、情趣、謎語、故事等導(dǎo)入方法。

通過教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)語變化性越大、刺激性越大，就越能吸引學(xué)生的好奇心和注意力，激發(fā)學(xué)生的積極思維。所以教師一定要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，為美術(shù)課起個(gè)良好的開端，教學(xué)也就成功了一半。

總之，在新課改的今天，美術(shù)教師要以全新的教學(xué)理念完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)有法，教無定法。教師不管選擇什么樣的教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生聽得懂、感興趣，只有這樣，美術(shù)課堂教學(xué)才會(huì)有生機(jī)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，才能真正上好美術(shù)課。

（木蘭縣建國鄉(xiāng)中心小學(xué)）