讓學生帶著樂趣學習

孟佩

樂趣是人的普遍的重要的心理追求，做自己有興趣的事情，甚至可以樂此不疲。而作為“90后”的年輕人而言，享受樂趣，更是他們生活中的主流心理，因此，讓學生帶著樂趣去學習，讓學生“樂學”，應該是我們現階段教師的重要任務和追求。下面，是我的一些不成熟的看法，愿與大家共享，以求指正。

首先，實施“自主教育”是實現“樂學”的法寶之一。

自主教育能夠充分激發學生的自主上進、承擔責任等良好品質。我們有時候對學生桎梏太多，總想從思想到行為掌控住學生，總是希望學生按著自己的設想和路子，不許有一絲一毫的改變，其實我們卻在很多方面已經落后于學生了。因此，我們那種包辦命令式的教育就要遇到挫折和挑戰了。而放心信任學生，放手發動學生，相信學生都有良好的上進的欲望和想法，學生就會為了哪怕是證明自己，也要做好自己的事情。大至目標的制定、人生理想的確立，小至班級各項活動、班團組的組建和運轉，學生都會興趣盎然，爭先恐后的。

其次，優勢擴大化教育。

優勢擴大化教育大家都耳熟能詳，在此不必過細講述。在優勢擴大化教育中，我們和學生都會有思維設限。我們總是找學生的缺點和不足，吝嗇自己的表揚和鼓勵，這種“情緒自私”嚴重挫傷了學生的上進心和自豪感；而學生大多在家長和老師的“橫向比較式”教育過程中，總是低調，總是有著“我不行，我做不到”的觀念，那么孩子的學習潛能一定受到阻擋，因而對學習產生厭惡的情緒。因此，作為教師，我們應該讓孩子相信自己，應該時刻發現學生的進步和優點，讓他們產生自信，進而形打破自我設限。

在此過程中，教師要對學生多表揚，多鼓勵，表揚是孩子生命成長的陽光，對一個孩子來說，被表揚就意味事情做對了，他的自我價值就會上升，自信心就會增強。

第三，改變課堂教學方式。

我們要實現“五種課堂”目標，在真正轉變思維方式和觀念的基礎上，徹底改變課堂教學理念，把學生當成課堂主人和主體，一切為了學生，為了學生的學會，從課堂的目的起步，目標明確，從導入入手，無論是哪個環節，都要讓學生自主、合作、有收效，真正實現“討論的課堂，動筆的課堂，思考的課堂，操作的課堂”。

總之，真正讓學生學有興趣，學有進步和收獲，實現“樂學”，我們就功莫大焉！

（遷安市第二中學）