如何培養小班幼兒良好的生活習慣

陳萍

摘要： 對小班幼兒進行良好的生活習慣的培養是極為重要的。良好生活習慣培養的過程是一個長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，它需要教師有長久的耐性、和藹的態度、親切的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。在日常活動中，根據幼兒的年齡特點和喜歡玩游戲的天性，利用生動有趣的游戲活動，培養幼兒良好的生活習慣，收到很好的教育效果。

關鍵詞： 小班幼兒生活習慣培養方法

幼兒期是生活習慣形成的最初時期，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。因此，對小班幼兒進行良好的生活習慣的培養是極為重要的，是小班的核心課程之一。

幼兒園教育對于孩子良好習慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以將養成教育融合于孩子的日常生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化地養成良好的生活習慣。生活中有很多進行幼兒自理能力培養的時機，如早上入園洗手、進餐、如廁、盥洗、午睡、離園等環節，處處充滿了對幼兒進行自理能力培養的機會與條件，因此教師要注意在日常生活中教幼兒自我服務的技能，并不斷地引發幼兒自主進行鞏固練習，經常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒養成良好的習慣，并使這種良好的習慣不斷得到強化，促使幼兒逐步形成自覺行為。

1.利用游戲，養成習慣。

喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己。不應該擾亂幼兒的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。如：站隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后把玩具擺放整齊，不能撕書，不破壞幼兒園的東西。這些都是讓幼兒在日常生活中主動形成的生活習慣。但有的幼兒不是很好地按要求做，這就需要我們用心教誨。游戲是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。如：我班小杰小朋友做事總是我行我素，喜歡怎樣就怎樣，玩具不會收，我們就開展了“送玩具回家”的游戲，在活動中，他學會把玩具分類，并放在指定的位置。在以后的活動中，我們都時時提醒孩子以“送玩具回家”的形式，提醒孩子把玩具收好。還有一次，我組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，我就告訴幼兒：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你作為獎勵。”小朋友們很快就認識了自己的小毛巾和小杯子。可見，有趣的游戲能激發他們的興趣，對孩子良好生活習慣的養成是很有作用的。

2.通過玩水、玩肥皂泡泡培養洗手能力。

寶寶們雖然喜歡洗手，可不懂如何把手洗干凈，常把衣服弄濕，于是我告訴寶寶洗手前先把袖子拉上一點點，水龍頭開得小一點，先搓手心，再搓手背，我還自編了洗手歌：“小小手兒伸出來，水寶寶和我做朋友，先搓手心一二三，再搓手背一二三，我的小手洗干凈。”通過形象的洗手游戲，幼兒掌握了基本的洗手方法，不會用肥皂。我設計了一個新的游戲，水和肥皂就成了他們的新玩具，我讓他們看到手上臟乎乎的，就來來回回地擦肥皂，肥皂和水用手搓產生了許多泡泡，他們可興奮了。在玩中他們發現肥皂泡越搓越多，泡泡漸漸由白變黑，被水沖走了，在玩肥皂泡泡的游戲中漸漸學會使用肥皂。

3.為了幫助幼兒學會自己吃飯，在生活區組織“給小動物喂食”的游戲。

用硬紙板剪成各種可愛的動物頭部形象（如小貓、小狗等）貼在鞋盒上，并把嘴巴部位挖空，便于幼兒喂食。同時準備黃豆、綠豆、蠶豆等大大小小的“食物”及長柄勺等喂食工具供幼兒練習。每到區域活動時間，孩子們都爭先恐后地玩，連平時不愛吃飯的小婷也搶著玩。有一天，小婷又在喂小貓吃飯，只聽她口中念念有詞：“小寶寶，來！‘媽媽喂你吃飯飯。”邊說邊舀起一勺綠豆小心翼翼地送到“貓寶寶”的嘴里，看著“貓寶寶”順利地吃下，心滿意足地又喂上第二口，還不住地夸獎：“恩，寶寶真乖，要多吃飯飯，寶寶才會長大！”瞧，多盡職的“媽媽”。我一直冷眼旁觀，沒有打斷她當“媽媽”的熱情。在講評活動情況時，我表揚了她，并讓其他孩子向她學習。然后，提出對她的要求，希望她也像“貓寶寶”一樣乖，多吃飯飯，長得高高大大。她聽了高興地點點頭，小朋友們都露出了羨慕的表情。接連幾天，小婷吃飯都很認真，吃完了還不忘給我看看，雖然吃得很慢，但那是她自己吃的，我及時地表揚了她的進步。以后每當小婷吃飯問題出現反復時，我就提醒她要向“貓寶寶”學習，做個乖孩子。在我的鼓勵下，小婷堅持了下來。現在已能較快地吃完自己的一份飯菜。為提高興趣，動物的“嘴巴”可以挖成不同形狀，如圓形、正方形、三角形，提供的“食物”（如“餅干”）也可以有相應的形狀上的變化。

4.為了讓幼兒學會自己穿鞋子，設計“穿鞋比賽”的游戲。

一個暖和的下午，午睡起床，我說：“小朋友，今天我們來穿鞋比賽吧。”喜歡游戲是孩子的天性。孩子喜歡有成人參與游戲，尤其喜歡和老師做游戲。在游戲中不再是老師與幼兒的關系，而是平等的同伴關系。這樣的關系有利于他放松心情，自由自在地練習穿鞋子。贏了很有成就感，還會叫你跟他比，他會為此感到自豪；輸了他會不服氣，總想贏一次，而要求再來。不管是輸還是贏，他都不斷地重復一個動作：穿鞋子，同時也讓這種能力得以鞏固。這樣的游戲對于老師和幼兒來說獲得了雙贏，既讓幼兒學會了自理，又增進了老師與幼兒之間的感情。

5.創設情境，以“情境表演”的游戲方式，幫助幼兒掌握正確的洗手方法。

準備幼兒洗手時的照片五張（分別代表“五步洗手法”的五個步驟），配以朗朗上口的“兒歌”，加上老師的示范講解，教幼兒“五步洗手法”，能幫助幼兒較快地掌握怎樣正確地洗手。兒歌是這樣的：第一步，打濕小小手；第二步，擦點香香皂；第三步，搓出小泡泡；第四步，用水沖一沖；第五步，擦干小小手。教兒歌的時候，可以讓幼兒跟著老師徒手練習五步洗手法，等幼兒掌握了動作要領以后，就可以實地操作。需要注意的是：洗手之前，別忘了提醒幼兒做準備工作和掃尾工作，即卷起衣袖和沖干凈泡泡后關緊水龍頭。這兩步雖然兒歌中沒有，但圖示中都有，老師可以指給幼兒看看，提醒他們注意。另外，在實踐中我發現，有的幼兒不會很仔細地看老師的示范動作，洗的時候就只搓手心，而把手背和手指間給漏過去沒洗。所以洗到第三步時，需要提醒幼兒：手心、手背都要搓，手指間也要搓。其實，人都是有惰性的，幼兒也一樣。很多東西教的當時學會了，很快就會遺忘，開始的時候老師要辛苦點，時刻提醒他們按要求做好，慢慢地就養成了習慣。