成人繼續(xù)教育教學(xué)方法改革研究

付春權(quán)

摘要： 目前成人教育在不斷發(fā)展的社會(huì)中已經(jīng)取得了非常顯著的成績(jī)，但是，在新的招生和就業(yè)的形勢(shì)下，成人教育沒(méi)能夠突破國(guó)民教育模式，其教學(xué)方法也沒(méi)有突出成人繼續(xù)教育的特征，已經(jīng)很難滿足現(xiàn)在的成人繼續(xù)教育的需求，成人教育的質(zhì)量因此也受到不同程度的影響。本文著重分析了成人繼續(xù)教育的教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革。

關(guān)鍵詞： 成人繼續(xù)教育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

在高新科技與知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的21世紀(jì)，教育已經(jīng)逐漸被社會(huì)所重視，培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)的人才早已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)。市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)化發(fā)展不但推動(dòng)了成人繼續(xù)教育的大力發(fā)展，而且對(duì)成人教育提出了更多的要求。怎樣把握加快發(fā)展的機(jī)遇，怎樣搞好成人繼續(xù)教育的改革與創(chuàng)新，怎樣在保證成人繼續(xù)教育的質(zhì)量不受到影響下接受更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這些都是我們必須思考的一些問(wèn)題。

一、當(dāng)前成人繼續(xù)教育教學(xué)方法存在的問(wèn)題與原因分析

成人繼續(xù)教育是終身教育的體系，它與普通高等教育有著相互完善的關(guān)系，主要為已經(jīng)畢業(yè)走上工作崗位的在職人員提供新的知識(shí)，使其提高自身素質(zhì)和提升技術(shù)能力。目前，國(guó)內(nèi)的成人繼續(xù)教育有三種教學(xué)模式：脫產(chǎn)全日制、函授、業(yè)余，后面兩種平時(shí)以自學(xué)為主，學(xué)校利用周末、晚上或其他業(yè)余時(shí)間集中輔導(dǎo)講解重點(diǎn)。自改革開(kāi)放后，成人高等教育不但取得了非常顯著的成績(jī)，而且有著相當(dāng)好的發(fā)展趨勢(shì)。但國(guó)內(nèi)成人教育發(fā)展時(shí)間短、投資少，加上個(gè)別人員的思想意識(shí)問(wèn)題，成人教育被當(dāng)做創(chuàng)收的一條捷徑，因此，重招生輕管理教育，出現(xiàn)目前成人教育質(zhì)量呈下降的形勢(shì)。再者，成人高等教育教學(xué)普遍有著教學(xué)不生動(dòng)、方法單一的問(wèn)題，這已成為影響教育信譽(yù)的重要原因。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能突出成人教育的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。

1.缺乏實(shí)用性。當(dāng)下，成人繼續(xù)教育沒(méi)有專職的教師，授課老師都是常年進(jìn)行傳統(tǒng)教育的高校教師，講課重點(diǎn)偏向于理論與知識(shí)點(diǎn)的講解，不能彰顯成教的特點(diǎn)，儼然成了另一個(gè)普通教育。我講你聽(tīng)，我寫你記的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上死記硬背，缺乏舉一反三的能力，離開(kāi)老師就手忙腳亂，不能成為實(shí)用型、創(chuàng)新型人才。

2.缺乏針對(duì)性。成人教育的基本原則之一是應(yīng)材施教。參加成人教育的學(xué)生，都是已經(jīng)參加工作的成人，都是帶著問(wèn)題前來(lái)學(xué)習(xí)的，這就增大了任課老師的教學(xué)難度，任課老師要了解學(xué)生的需求，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，做到因材施教。目前的成人教育教學(xué)方法不了解學(xué)生的需求，完全照搬普通高校的教學(xué)模式，偏重于理論知識(shí)，不重視技術(shù)能力的提升。

3.缺乏專業(yè)性。對(duì)于成教的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)有所用的專業(yè)技能才是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這就要求任課老師不但具有完善的專業(yè)理論知識(shí)，而且具備很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。但是大部分成教老師是兼職教師，本身就缺少專業(yè)性的培訓(xùn)，造成成人教育師資力量不完善。還有部分專職老師授課的目的是增加收入，完全沒(méi)有認(rèn)真教學(xué)，這樣的教學(xué)氣氛根本不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改革與創(chuàng)新成人繼續(xù)教育教學(xué)方法的現(xiàn)實(shí)意義

時(shí)下，成人教育的教學(xué)模式重心偏向于理論知識(shí)的學(xué)術(shù)性、完整性和系統(tǒng)性，而傳授學(xué)生所需要知識(shí)的針對(duì)性性、專業(yè)性和實(shí)用性等做得不到位，因此造成成人高等教育普教化，學(xué)生畢業(yè)后在各自的工作崗位上不能學(xué)有所用，應(yīng)變能力和實(shí)際操作能力得不到提高，根本達(dá)不到成人繼續(xù)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)，因此改革與創(chuàng)新教學(xué)方法是成人教育教學(xué)今后發(fā)展的必經(jīng)之路。

成人教育作為終身教育的重要部分是形成學(xué)習(xí)化社會(huì)的主要渠道。國(guó)內(nèi)成人教育發(fā)展還不完善，成人高教要確保技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，滿足現(xiàn)代化建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，就必須改革教學(xué)模式。

三、改革與創(chuàng)新成人繼續(xù)教育教學(xué)方法的思路

隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，教學(xué)方法也在變革。成人繼續(xù)教育的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新在實(shí)踐操作中不斷被完善，依據(jù)自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)思考新的教學(xué)方法，保證成人繼續(xù)教育教學(xué)的質(zhì)量。

1.改變教學(xué)觀念。從理論知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H操作能力培養(yǎng)，摸索新的教學(xué)方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)傳授學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、舉一反三，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的智力。這樣不但能滿足求學(xué)者的需求，解決能力培養(yǎng)的問(wèn)題，還能充分利用成人求學(xué)者生活經(jīng)驗(yàn)豐富和理解能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

2.改變教學(xué)模式。任課老師必須改變我講你聽(tīng)、我寫你記的傳統(tǒng)教學(xué)方法，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，讓學(xué)生占主導(dǎo)地位?！耙粋€(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)付大量的信息，他更多的是一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，而不是機(jī)械傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具”。目前，國(guó)內(nèi)成人繼續(xù)教育的教學(xué)模式仍是課堂教學(xué)，由于傳授知識(shí)的對(duì)象是已經(jīng)參加工作的成人，而不是未入社會(huì)的“傳統(tǒng)”的學(xué)生，任課老師要側(cè)重于培養(yǎng)求學(xué)者的自主性和獨(dú)立性，讓求學(xué)者學(xué)會(huì)自學(xué)，擺脫對(duì)課堂、老師的依賴，可以獨(dú)立地根據(jù)自身的需求，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主研究學(xué)習(xí)。任課老師的作用巧在點(diǎn)撥、重在引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者愛(ài)上學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3，改革教學(xué)手段。高新科技時(shí)代既是信息時(shí)代，又是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。為增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)模式勢(shì)在必行，特別是成人繼續(xù)教育。任課老師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，配合利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，挑選相應(yīng)的媒體進(jìn)行情景教學(xué)，讓現(xiàn)代化氣息融入課堂教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，增加學(xué)生的求學(xué)興趣。克服傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中死記硬背的弊端，采用教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生占主體的新的教學(xué)模式，可以在很大程度上提升課堂教學(xué)的效率，完成教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到教學(xué)目的。

4.加強(qiáng)互動(dòng)交流?，F(xiàn)代成人繼續(xù)教育應(yīng)該是交流式教育、對(duì)話式教育，而不是傳統(tǒng)的囤積式教育、注入式教育。師生互動(dòng)，你問(wèn)我答，以學(xué)生為中心。成人教育的求學(xué)者是已經(jīng)工作的成人，任課老師要針對(duì)求學(xué)者的自身特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，盡量避免枯燥的傳授，利用靈活的方式，增加師生之間的交流，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與求學(xué)者的有效溝通，激發(fā)求學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這樣課堂教學(xué)才會(huì)收到顯著的成效。

5.提高自身素質(zhì)。任課老師是教學(xué)方法創(chuàng)新與改革的關(guān)鍵。要培養(yǎng)創(chuàng)造型、實(shí)用型人才，以適應(yīng)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的需要，就要提高任課老師本身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。任課老師不但要豐富教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，摸索新的成人教育的方法，提升自身的綜合素質(zhì)，而且要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論，熟悉教學(xué)組織的措施和步驟，了解成人教育的基本教學(xué)原則。教師是知識(shí)的傳播者，必須改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式。這種改革與創(chuàng)新可以讓老師在教學(xué)過(guò)程中提升自我價(jià)值。

總之，有競(jìng)爭(zhēng)才有創(chuàng)新，有特色才有優(yōu)勢(shì)。成人高等教育能夠發(fā)展到今天，也正因?yàn)槿绱?。有關(guān)部門要狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，一切都以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，主動(dòng)分析新的教學(xué)方法，積極討論教學(xué)的改革與創(chuàng)新，形成成人繼續(xù)教育獨(dú)特的風(fēng)格，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

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