芻議《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)與實(shí)踐

謝慧敏，方驥

摘要：隨著計(jì)算機(jī)在人們生活中的越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)的課程已經(jīng)在小學(xué)的教育中被推上了課堂，針對(duì)此種情況，大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)母淖儯疚尼槍?duì)目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課堂所面對(duì)的問題，提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程有必要進(jìn)行變革的觀點(diǎn)，并針對(duì)這一變革筆者結(jié)合自己多年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些意見。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)；實(shí)踐；高等教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0068-02

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是針對(duì)所有的學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，它不分專業(yè)，旨在培養(yǎng)所有的學(xué)生擁有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)解決自己專業(yè)內(nèi)的一些知識(shí)問題。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，信息多元化已經(jīng)成為一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，所以學(xué)生如果能夠利用好計(jì)算機(jī)，就可以在最快的時(shí)間內(nèi)了解到最新的知識(shí)，這樣學(xué)校就能夠教育出一批更具有競(jìng)爭(zhēng)能力的人才。這才是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的最初目的。

一、現(xiàn)在的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的基本情況和出現(xiàn)的一些問題

現(xiàn)在的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程對(duì)于所有的高校來(lái)說(shuō)，都是一門公共課程，是把傳授學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)作為初衷的教學(xué)課程。它包括計(jì)算機(jī)的軟硬件的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)和基本的辦公自動(dòng)化軟件知識(shí)，還有一些多媒體知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等等，覆蓋的范圍比較廣，但是并不是很深。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，它基本上涉及了計(jì)算機(jī)的方方面面；但是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，它的基礎(chǔ)知識(shí)就好像一把打開計(jì)算機(jī)課程的鑰匙，對(duì)以后的深入學(xué)習(xí)至關(guān)重要。[1]

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的需求更為明顯，高校相應(yīng)地也加大了對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些公共課程進(jìn)行壓縮，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，一方面由于學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)不到相應(yīng)的知識(shí)，另一方面由于自身的不夠重視也對(duì)課程的學(xué)習(xí)發(fā)生忽略，加上不同地區(qū)的發(fā)展程度不同，現(xiàn)在的初級(jí)教育中都已經(jīng)開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程，同時(shí)一個(gè)地區(qū)學(xué)校相應(yīng)的師資設(shè)備也存在很大的差異，所以最終造成了高校的學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)水平良莠不齊。因此，種種因素導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)很多的問題，具體可以分為以下兩大類：①在課程的最初階段，師生都有一個(gè)共同的感受，那就是“難”！老師難教，學(xué)生也難學(xué)。究其原因，就是因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身“范圍太廣，知識(shí)點(diǎn)太過(guò)零碎”。②在課堂上會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不屑于學(xué)習(xí)，而一些學(xué)生則學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象，原因是學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平良莠不齊。

二、針對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程出現(xiàn)的問題，進(jìn)行分析得出的具體的教學(xué)與實(shí)踐

（1）計(jì)算機(jī)的進(jìn)步和科技知識(shí)的高速發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)也在不斷的提升，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，需要老師能夠不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，來(lái)擴(kuò)充自己，提升自己的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的素質(zhì)水平，讓自己能夠跟得上時(shí)代的步法，聽得懂學(xué)生的語(yǔ)言。因此老師在進(jìn)行備課的時(shí)候，就要查找一些新的知識(shí)為課堂做準(zhǔn)備，同時(shí)老師也要不斷地學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)，更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，改變自己的課堂教學(xué)手段，以最高的效果提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。比如說(shuō)，老師在講解一些關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和程序方面的知識(shí)的時(shí)候，課本上大多都是一些理論性的知識(shí)，而且課程的內(nèi)容量很大，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味。這個(gè)時(shí)候，老師就要發(fā)揮自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生講解一些生活中的具體事例，同時(shí)還要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)丶右恍┱n堂調(diào)控的手段。例如：一次在聽課的過(guò)程中，有一個(gè)老師在對(duì)學(xué)生解釋網(wǎng)絡(luò)域名時(shí)將其比作一個(gè)人的名字，但是IP地址的解釋則是一個(gè)人的電話號(hào)碼，兩者之間相互匹配，上網(wǎng)就是把域名轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的IP地址，就好像打電話的時(shí)候，找到名字對(duì)應(yīng)的電話號(hào)碼進(jìn)行撥打，通信的發(fā)生是因?yàn)樘?hào)碼，而與名字無(wú)關(guān)。這樣，學(xué)生就能夠形象化地理解了域名和IP地址。[2]

（2）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的任課老師要在教課之前了解自己學(xué)生的專業(yè)情況，并依照學(xué)生的專業(yè)特性實(shí)施“因材施教”，讓不同的專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有所偏重。就好比一些計(jì)算機(jī)類的專業(yè)，比如電子、電信等等，還有一些非計(jì)算機(jī)類的專業(yè)，但是多少涉及到一些編程類的學(xué)科，比如說(shuō)心理學(xué)、機(jī)械制造等等，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后面的操作系統(tǒng)部分的內(nèi)容對(duì)以后學(xué)生的C語(yǔ)言課程、匯編語(yǔ)言課程和單片機(jī)課程都有一定的關(guān)聯(lián)，所以在這一部分就一定要給學(xué)生仔細(xì)講，同時(shí)還要讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)課的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)；但是比如說(shuō)我所帶的班級(jí)中有化工，材料以及一些文科類的專業(yè)，針對(duì)這些專業(yè)在這一章節(jié)的教課中，就不能按照電子信息專業(yè)學(xué)生的要求來(lái)對(duì)待他們了。[3]另外，關(guān)于技術(shù)方面的知識(shí)發(fā)展速度是非常快的，當(dāng)知識(shí)以鉛字的形式出現(xiàn)它本身就落后了，所以，作為老師，不能夠僅僅按部就班地按照課本對(duì)學(xué)生講課，這樣就會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，而且效果也不好，老師應(yīng)該充分地利用好網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)的先進(jìn)的知識(shí)，這樣就能體現(xiàn)學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展前途的先進(jìn)性。

（3）針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該是一門實(shí)踐很重要的課程。結(jié)合以前畢業(yè)的學(xué)生反應(yīng)的具體情況可知，在實(shí)際的工作中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)應(yīng)用的是比較廣泛的。但是，當(dāng)學(xué)生被問起會(huì)與不會(huì)的時(shí)候，學(xué)生往往就是眼高手低，缺乏實(shí)踐。究其原因?qū)W生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，只是對(duì)照著課本，按照步驟進(jìn)行操作，感覺十分簡(jiǎn)單，但是真正工作后，好多東西不是忘了，就是記得亂七八糟的，因此主要的還是上機(jī)實(shí)踐。同時(shí)，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，要加強(qiáng)對(duì)上機(jī)實(shí)踐的考核，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠真正地重視起這門課程。

（4）由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程自身的特點(diǎn)，范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多，同時(shí)又是公共課，所以課時(shí)安排就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少。因此，老師在講課的時(shí)候，往往為了能夠加快課堂進(jìn)程而采用多媒體教學(xué)的方式，這樣速度雖然達(dá)到了，但是好多時(shí)候，學(xué)生的思維往往是跟不上老師的速度的，而且老師的講課也只是機(jī)械的講課，缺少課堂的激情，所以學(xué)生很容易感到厭煩。基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上老師的進(jìn)程，基礎(chǔ)好的學(xué)生感到?jīng)]勁兒。因此，這個(gè)時(shí)候老師就要適當(dāng)?shù)募右恍┱n堂調(diào)控的手段，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)老師也要利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，依照課堂知識(shí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┞曇簟D片等等的因素在課堂中，一方面吸引了學(xué)生的注意力，另一方面也增加了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。比如說(shuō)，老師在講解Excel表格的具體操作的時(shí)候，可以預(yù)先制作一份求職簡(jiǎn)歷讓學(xué)生看看，然后在講解的過(guò)程中配合操作，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力是十分集中的。還有老師講解PPT的時(shí)候，可以首先播放幾張比較優(yōu)美的PPT，這樣一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另一方面也吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。[4]

（5）除了上述的具體方法外，老師還可以利用學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行學(xué)科的穿插講課，充分地體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用。還有，改革考試方式，提升學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)精力等等。隨著科技的發(fā)展，高校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)從一定程度上關(guān)系著學(xué)生未來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更關(guān)系著一些深入性人才的培養(yǎng)。關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與實(shí)踐還有很多的不足需要改變，我們一方面可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，另一方面也可以和其它的高校進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，去其糟粕，取其精華，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋求適合自己發(fā)展的模式，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)高知人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶軍.高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2010，（27）.

[2]吳寧.對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中部分問題的探討[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，（8）.

[3]范彬.非計(jì)算機(jī)專業(yè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)研究與探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012，08（2）.

[4]曾文飛.《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].考試周刊，2011，（92）.