運用計算機多媒體技術，提高中職課堂教學質量

鄒學如

摘要： 中職教育具有實用性、專業性、職業性等特點，教師在課堂教學中需要打破傳統教學思維的限制，加強利用計算機多媒體技術，增強課堂教學的目的性、觀賞性，活躍課堂教學氛圍，調動學生在課堂上的積極性和主動性，實現中職課堂教學質量的不斷提升。

關鍵詞： 計算機多媒體技術中職課堂輔助教學有效策略

一、前言

隨著中職教育改革的不斷深入，如何進一步轉變教育教學思想，創新課堂教學模式，豐富中職課堂教學的方法和手段，加強計算機多媒體技術在中職課堂上的應用，已經成為當前中職教師面臨的新課題。然而，中職學校在利用多媒體技術開展教學時，存在基礎設施不完善、缺乏師生互動、多媒體課件制作水平低等問題，在很大程度上限制了課堂教學質量和水平的提升。對此，本文在總結計算機多媒體技術在中職課堂教學中存在問題的基礎上，探討了運用多媒體技術開展中職課堂輔助教學的有效策略。

二、計算機多媒體技術在中職課堂教學應用中存在的問題

（一）多媒體教學的配備相對落后。

目前，雖然很多中職學校配備了網絡、投影儀、計算機等基礎教學設施，但是在課堂教學過程中的普及率還不是很高。一方面，有的教室和實訓中心還沒有配備多媒體基礎設施，不便于多媒體輔助教學的開展，目前已經不能滿足教師課堂教學的根本需要。另一方面，有的多媒體教室的設備建設相對落后，如很多計算機是多年前購買的，配備的硬件和軟件沒有進行及時的更新。此外，很多中職學校受到資金等方面的限制，沒有配備多媒體管理人員，導致計算機多媒體設備的損耗過快；有的教師使用多媒體設備操作不夠規范，這些都不利于計算機多媒體設備的正常維護和使用。

（二）多媒體教學中缺乏師生之間的良性互動。

很多教師受到傳統教學思維的限制，在教學過程中重理論輕實踐，教學觀念相對落后，教學手段相對單一，沒有對計算機多媒體教學技術有效利用。例如，有的教師在利用多媒體技術進行教學時，只是將課本知識進行簡單轉移，而忽略了學生在多媒體課上的內心感受和情感體驗，這樣不利于激發學生的學習興趣，調動學生在課堂上的積極性和主動性；有的教師忽略了中職教育實用性、職業性的教學特點，在利用多媒體輔助教學手段時過于理論化，不利于實現師生之間的良性互動和中職課堂教學質量的提高。

（三）教師對計算機多媒體技術的應用能力相對較弱。

通過調查發現，很多中職教師的課外時間不是很多，沒有足夠的時間研究該怎樣制作高質量的多媒體課件，教師在多媒體課件制作上的時間投入和精力投入明顯不足，多媒體課件的制作水平明顯偏低。例如，中職學校教師目前使用的多媒體課件，很大一部分是教材商贈送的，或者是一些商業化課件及教師從網上下載改進的課件，這些課件在應用時，很難與課堂教學目標、教學對象和教學實踐契合，使得課堂質量和教學效果大打折扣。

三、運用多媒體課件輔助教學應采取的策略

（一）提高多媒體課件的簡潔性、針對性和實用性。

針對中職教育的特點和教學目標，在課堂教學中多媒體課件的制作應當更加簡明扼要，增強多媒體課件制作的針對性和實用性。例如在中職學校的營銷心理課上，教師沒有必要將課本內容進行重復呈現，可以在多媒體課件中多涉及一些心理測驗、心理游戲，這有助于調動學生在課堂上的積極性和主動性，實現課堂教學效果的進一步增強。

（二）多媒體教學應當設計更多的互動環節。

在利用計算機多媒體技術進行教學時，教師應當給學生更多的自主空間，在課堂教學中設計更多的互動環節，激發學生的求知欲，引發學生在課堂上的主動探究，這可以讓學生將個人的精力更好地集中在課堂教學環節，根據自身在學習過程中存在的問題，開展更有針對性的學習，不斷提高學生的學習成績和思維能力。同時，互動環節在課堂教學中的設計，可以有效培養學生的集體意識和互助意識，提高學生的人際交流能力，這對實現素質教育的教學目標，提高中職學生的綜合素質是非常有幫助的。

（三）多媒體課件應當更具藝術性和視覺沖擊力。

在計算機多媒體技術的應用環節，如果多媒體課件粗制濫造，則不但不能實現預期的教學目標，有時反而會喪失課堂的吸引力。因此，教師應當積極學習現代信息技術，掌握更多的多媒體課件的設計技巧，根據中職學生的心理偏好和心智特點，設計出更多中職學生喜聞樂見的，簡約美觀而又富有吸引力的多媒體課件，提高多媒體課件應用的藝術性和吸引力，增強中職課堂教學的視覺沖擊力，這不僅能增強課堂教學的趣味性，進一步提高學生的學習興趣，而且可以使學生獲取更多的知識和技能。

四、結語

綜上所述，在中職學校的課堂教學中，計算機多媒體技術具有很多無可比擬的優勢，中職教師應當充分發揮多媒體輔助教學的職能和作用，實現課堂教學內容的有效拓展和延伸，進一步激發學生的學習興趣和學習欲望，實現課堂教學質量的有效提高，不斷提升中職學生的綜合素質和能力，為我國的社會主義現代化建設培養更多的高素質人才。

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