化入經典，文章大氣十足

秦躍彬

文學經典有著豐富的文化底蘊和永恒的藝術魅力，學生們如果能以開放的視野解讀文學經典，發掘它的時代精神，讓傳統文化較好地融入自己的文章內，既能使文章內容充實、豐盈，又能顯出立意高遠，文筆靈秀使文章更上一層樓。

一、融會經典名篇

經典名篇都是經過歷史浪潮的沖洗積淀下來的，具有極大的文化和哲理意蘊。如果學生能很好地加以整合，較好地運用到自己的文章當中，必定能大大增強文章的文化氣息，給文章帶來古雅和詩意。如：

小說是人生的百科全書，“千花百卉爭明媚”浩大的小說花園，美不勝收。讀曹雪芹的《紅樓夢》，我們為林黛玉的傷感而流淚；讀魯迅先生的《祝福》，我們為祥林嫂愚昧無知的抗爭而嘆息；讀海明威的《老人與海》，我們更為桑迪亞哥的堅強所折服。

再有：

翻開《史記》，在弱肉強食的戰國時代，藺相如憑著自己的膽識給我們演繹了一段完璧歸趙的千古佳話，深謀遠慮的老將給我們上演了知錯就改的負荊請罪；打開《陳情表》，我們被李密對老人的拳拳深情所感動；展開《出師表》，諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的竭盡忠誠令當今的多少人汗顏。

二、化用典故傳說

典故是歷史和文化的濃縮，它不僅具有經典性，而且具有生動性。化用典故傳說能使文字內容更加豐富，更能喚起讀者的聯想。如果再結合自己的獨特感悟，就使文章的內涵更加豐富，留給人更多想象、思考品味的空間。我們來看看元代作家關漢卿的《竇娥冤》里的一段文字：

我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。你道是暑氣暄，不是那下雪天，豈不聞飛霜六月因鄒衍？

在這里作者化用了萇弘、望帝、鄒衍的典故傳說，來說明竇娥的冤情深重，它不僅豐富了文章的內涵，而且引發了讀者的聯想。

再如：

人有意氣，才能千古留名，流芳百世，才能在國家危難時挺身而出。幾百年的風風雨雨，早已滌蕩了風波亭的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的烈烈西風，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒了西域路上的聲聲駝鈴……然而岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊，成為民族的精神瑰寶。若無意氣，他們怎會有如此壯行？

這段文字作者化用了岳飛屈死風波亭、蘇武牧羊、張騫出使西域等典故，內涵豐富，加上用富有詩意的句子來表述，留給人更多的品味空間，激起讀者的思考。

三、合理擴展細節

令作文出的要素，有時可能就是某一個細節描寫，如果我們在作文中根據文學經典進行合理的擴展，往往會編出一個生動的故事，成就一篇佳作。如《那一抹壯美》：

項羽看了看西天的殘陽，夕陽驀地暗淡了許多。他抽出了寶劍，這劍已飲了太多敵人的鮮血，這次卻要……他提劍自刎，鮮血拋灑，一個高大的身軀倒下了，江面的波紋泛著夕陽殘照的金黃色，江水仍奔流不息……

這是由歷史故事加上自己的想象，使久遠的歷史場面生動形象地呈現在讀者面前。

還有由古詩詞中的人物形象加上自己的想象，使之細節化，細膩化，成為一個動人的故事。如一學生習作《我眼中的風景》：

在獨具韻味的江南夏夜，池塘邊的青草因為雨水而濕漉漉的，水面上蕩起薄薄的水汽，遠處的梅樹靜靜地立在夜中，蛙聲清脆悠遠，直入詩人心間。詩人曾“約客”來訪，到了夜半時分主人仍耐心地而又有幾分焦急地等著，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，心情比較焦躁。約客久候不到，燈芯漸漸快燃盡，百無聊賴之際，下意識地將棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。詩人獨自靜靜地敲著棋子，看著滿桌的燈花，友人久等不至，雖然使他不耐煩，但詩人的心緒卻于這一剎那脫離了等待，陶醉于窗外之景并融入其中，尋到了獨得之樂。而我也看到了那美妙的風景，那來自詩人心中的獨得之樂。

文中作者既忠實于原著南宋詩人趙師秀的《約客》，遵循人物性格的發展邏輯，又運用想象和奇妙的細節補充，豐富人物個性，使文章內涵豐富，可讀性強。這樣的作文讓我們不僅看到作者深厚的閱讀功底，而且感受到他細膩的情感。

四、旁征博引詩詞名句

我國的古代詩文是一座巨大的藝術寶庫，許多詩詞名句猶如一粒粒明珠，放射著迷人的光芒，或散發濃濃的清香，或透著深邃的智慧，或流淌著歲月的血液，或粘著歷史的煙塵。或深沉凝重，或清新飄逸，有著永久的藝術魅力。選摘一些或直接引用或間接引用會使文章流光溢彩，充滿詩意，給人以美的享受。

如：

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的蜿蜒曲折讓人遐思風景的優美；“星垂平野闊，月涌大江流”的雄渾壯闊讓人驚嘆風景的奇麗；“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的洶涌駭浪讓人感受江山的險峻壯美；“大漠孤煙直，長河落日圓”讓我們感嘆自然的奇觀。

古典的詩句給我們展開了一幅幅攝人心魄的畫卷，流光溢彩。

文學經典中有許多名言名句，言簡意賅，寓意深刻，作文中適當地加以引用，不但能增加文章濃郁的文化氣息，盡展文采之美，而且能豐富內容，使行文搖曳多姿，引起讀者的聯想和思考。

五、引用歷史人物為證

歷史由一串串的生命構成，幾千年的文明歷史，涌現了一批批杰出的歷史人物，其動人事跡是寫作取之不盡的源泉，如《牙與蛇》中：

“三十功名塵與土，八千里路云和月”的岳飛，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅，是他們在中華民族的史冊上留下了剛正豪邁的身影。

這段文章融會經典，從岳飛到文天祥，到譚嗣同，到魯迅，一個個文化名人信手舉來，一行行名句如數家珍，使文章洋溢著濃郁的文化氣息，充滿了詩意與文采，顯示了作者深厚的文學素養和廣闊的閱讀視野。

在文章里，作者如果或以文化的眼光打量事物，或以文化的心態敘述自然社會之理，或以文化的智慧表現真善美，或以歷史文化名人或事跡顯示自己的文化積淀。這種富有深厚文化底蘊，豐沛文化內涵，較高文化品位，深刻文化認識的文章更容易受人青睞。

參考文獻：

[1]高級中學教科書.人民教育出版社，2009.

[2]高中語文課程標準.華中師大出版社，2003.

[3]宋詩鑒賞辭典.上海辭書出版社，2007.