職業院校學風建設淺析

鄧淑月

摘要：近年來，高等職業技術教育快速發展，占領了高等教育的半壁江山，而現在普遍的情況卻是，高職院校的學風現狀不容樂觀。普遍存在逃課、掛科、留級、退學等現象，面對高職院校學生學風的如此現狀和當今社會的復雜背景，如何抓好高職院校大學生的學風，已成為高職院校關注的共同問題。以從事思想政治工作教師的立場，從拓寬工作思路的角度，充分利用各種資源，幫助學生明確學習目標，充分體現教師在學風建設中的主導地位，促進優良學風的形成。

關鍵詞：大學生；學風的建設；出現的問題；采取措施

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0014-02

學風是學生在學習生活所表現出來的，學風的建設是校園文化建設的一個重要的組成部分，同時學風也是校風最重要的組成部分，學風建設是學校改革和發展中永恒的主題。如何改善高職院校的學風現狀，是學校每一個教育工作者都應積極思考的問題。目前，高職院校的學風現狀主要表現在以下幾個方面：第一，學生理想不夠遠大，自信心不強，追求的目標不高，從而導致學生學習態度不夠端正，學習動力不足。高職院校相當一部分學生的學習態度是“夠用就行、及格就好、不及格了再補考”，由此學習態度產生的學習動力自然也就不夠強大了。第二，教師在教學上下的功夫不夠，在課堂上講解枯燥乏味缺少吸引力。最為突出的是曠課，曠課的主要原因是對學習內容不感興趣，其次是老師講堂對學生沒有吸引力。第三，學習的自覺性和習慣性差。與進入本科院校的學生相比，大多數高職學生在中學階段學習成績處于中下游水平，缺少成就感，對學習興趣不大，沒有養成主動學習和自主學習的習慣，升入高職以后，學習壓力的減輕，更易放縱自己，造成學業危機。上課不認真聽課，看小說，看雜志，說話，睡覺。相當一部分學生不完成老師布置的作業，還有些學生經常抄襲別人的作業。第四，考試違紀舞弊是高職院校學生的普遍現象。相當一部分同學，平時不認真學習，考試存在僥幸心理鋌而走險，在考試中違紀作弊，這些學生沒有真正認識到考試其實是一種檢測他們掌握知識情況和程度的一種形式，他們的這種行為嚴重地影響了良好學風的形成。第五，部分學生不同程度地存在著不良行為。抽煙、喝酒、打牌、跳舞，樂此不疲。把學習拋諸腦后，還有些學生把主要精力放在交朋友談戀愛上，不惜荒廢學業。當然，我們也應該看到，也有一些積極上進、嚴格律己、勤奮學習的學生，但如果學校學風整體狀況不夠好的話，這些好學生也難免受影響。

針對學風問題現狀，我們應積極地想辦法，下力氣來改善它。不然的話，學生長期不好好學習，學風太差，老師們也有可能就喪失了信心，不好好教了，這是個惡性循環。如何搞好高職院校的學風建設，達到標本兼治的目的，談一些本人的淺見，如下：

第一，要特別注重新生教育，要把學風培養作為新生教育的首要任務。實踐表明，加強對新生的教育工作，對學生在以后幾年的學習生活中能逐漸養成良好的學習習慣和行為方式，具有特別重要的作用。學生進入高職院校后，已經基本上脫離了原來的應試教育環境，而注重了課程的實踐性和對學生應用能力的培養。給新生上課的教師，一定要注意做好學生的適應教育，不僅要教會學生專業基礎知識，還要積極指導學生掌握正確的學習方法。要選好新生的班主任和輔導員，還要發揮優秀學生的模范示范作用，以點帶面。評選先進班集體時，要以班風、學風的優劣作為評選的主要條件，促進學風建設。

第二，要大力加強對學生的學風教育。要長期堅持，持之以恒，不斷提高學生學習的主動性和積極性，增強學生自信心。班主任、輔導員、團委、學生會、學生處、各系學生科、思想政治課老師，以及全體老師都協同合作，多管齊下，對全體學生加強學習目標教育、理想教育、學習觀教育和人生觀教育，引導和培養學生形成自覺主動學習的良好習慣。學生處、各系，可設立專門機構，成立專兼職相結合的學風建設工作隊伍，把學風建設提到日常的工作事務中來，當作大事抓緊抓好，抓出成效。優良的學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對人才培養工作有著特別重要的意義。

第三，要端正教風，以教促學。教風主要表現為教師整體的思想水平、道德水平、學術水平和教學水平，同時涉及到對教學規律的把握以及育人意識和遵守教學紀律的意識等方面內容。教風是決定學風的關鍵，教風建設關系到學校的教學質量和人才培養質量，關系到學校的生存與發展，關系到學校的社會聲譽。教風與學風息息相關，緊密聯系。在良好的教風熏陶和帶動下，會產生良好的學風。教師的敬業精神可以促使學生產生敬學精神。如果學校教職工（包括領導）沒有良好的工作作風和教風，就難以形成學校良好的學風。教風與學風是相互影響、相互制約的，優良學風是優良教風的必然要求與最終結果。在大力加強師資隊伍建設工作時，必須把思想政治教育、師德建設放在首位，把加強教育管理與尊重教師、關心教師、促進教師全面發展結合起來，以身作則，言傳身教，以自身良好的思想和道德風范去影響學生，以過硬的業務能力和精湛的教學水平去培養學生。教師如何將學生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。學校應逐步采取一系列的措施提高“教”的質量。另外，還應逐步形成針對教師教學的考核審評制度，對教師的責任心、教學態度、教學水平等進行評價。學校還應通過領導報告、專家報告、典型教育、專題培訓等形式，加強對全體教師的師德教育；通過評選師德標兵、教學名師、優秀教師等活動，樹立典型，帶動廣大教師爭創優良教風。

第四，應進一步抓好學生日常管理工作，應采取措施整治學風和教風。對考試不及格的學生、考試作弊的學生，不能只簡單補考或簡單給個處分了之。在高職院校也應實行重修制。若學生某門課程不及格，則必須重修至少一學期后，方能允許其參加補考。補考過程也要嚴格進行，絕不能流于形式。學校有關部門應成立專門機構負責對不及格學生的重修工作的組織管理。各班都應成立學習小組，班主任應兼組長，班主任應把主要精力放在抓本班學生的學習上。一個班如果形成了良好的學風，也就有了良好的班風，班上的其他事情也就好管得多了。學校在加強學風建設的同時也一定要加強教風建設。對教師教學效果的好與差，在課時津貼的發放上應有明顯的差別。對教師履行職責情況的評價應主要依據學生的評價，對行政工勤人員履行職責情況的評價應主要由教師及學生來評價。對教職工的考核不能流于形式，獎懲分明方能達到考核的目的，同時對學校學風的好轉也會起到促進作用。

第五，要采取措施增強學校的學術氛圍，促進學風建設。學校是否有學術氛圍，往往是影響學風好壞的重要因素。學風也不只是對學生而言的，全體教職工都應有良好的學風。如果教職工打麻將、挖坑成風，那自然學生也就會上網打游戲成風。目前，高職院校的學術研究氛圍與本科院校相比是有較大差距的。高職院校也要為師生們的學術研究提供有利條件，積極鼓勵教師和學生們的學術創新。可以運用多種獎勵辦法，以此來激勵教師和學生在學術研究方面的興趣。學校的學術氛圍增強了，這對學風和校風建設有著很大的影響。

學風是校風的重要組成部分，兩者是密不可分的。好的學風、教風和校風對提高教育教學質量至關重要。要把學校建成一流學校，應該首先建設一流的學風、教風和校風，沒有良好的學風、教風和校風，就不可能成為一流學校。所以，我們要對學風建設、教育教學質量做出改進，才能使學校在現實的市場競爭中不斷地發展壯大起來。