如何展現班主任的人格魅力

詹淋荃

摘要：在學生成長發育的過程中，班主任因其特殊的職能而起著不可忽視的作用。因此，如何充分發揮班主任的作用顯得尤其重要。在對班級的日常管理，對學生的教育指導中，班主任的人格魅力是相當重要的。只有成功塑造良好的人格魅力，才能影響學生、感染學生、樹立威信，才有助于班主任開展學生工作，達到預期的教育目的。

關鍵詞：高中學生；班主任；人格魅力；交流

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0021-02

一、充實自我，博學多才

人格魅力中的一個重要方面就是睿智，人的睿智往往來源于知識與經驗的累積。只有博學多才、閱歷豐富的人，才能稱得上睿智。班主任的睿智，表現為淵博的學識和過硬的教育能力，這樣才能在這個崗位上做到游刃有余。班主任的工作包括課業教育、思想道德教育、學生管理、多方溝通、組織協調等，這就要求班主任一定要具備精深的專業知識和廣博的相關知識。教師的博學多才，就如同知識的源泉，能夠滋養學生，滿足學生不斷發展的需求，讓學生感受到作為教師的偉大，才會激發學生的求知欲，讓學生心生敬佩。反之，若是一名教師孤陋寡聞、閉門造車，跟不上時代的發展、學生的需求，則會讓學生感到乏味，產生“老師也不過如此”的想法，進而破壞教師在學生心目中的光輝形象。教師必須勤奮好學，加深對專業知識的掌握，盡量多吸收相關知識，拓寬自己的知識面，做到學識淵博、業務精良，才能讓學生信服。只有善于吸收，不斷學習，不斷提高，不斷調整，才能夠豐富自己的知識儲備。及時吸取新的知識、方法、觀念，認真鉆研、不斷調整，提高自身的素質，保持先進性，才能成為一名合格的班主任。

二、敬業愛崗，責任心強

作為社會的一員，任何人都有責任、有義務對自己的工作負責，愛崗敬業是在社會主義文化道德建設中對每一個在崗人員的要求。班主任作為教育事業中的重要角色，更應該具備愛崗敬業的精神，有高度的責任心與強烈的使命感。作為一名班主任，只有發自內心地熱愛這份工作，才能產生強烈的使命感，對工作有激情，愛崗敬業，從而取得成功。一個合格的班主任，應該致力于對學生的管理、教育工作，并圍繞自身的專業不斷發展、學習，兢兢業業工作，將“不求名利得失，只望實現自身價值，為教育事業做出貢獻”作為自己的信仰和人生目標。

三、關愛學生，親近學生

愛，是一種無形的力量，是教育事業的基礎。教師只有發自內心地關心、愛護學生，才能讓學生感受到被人關愛。正處于花季雨季的高中生，終究也還是孩子，無論是在生活上還是在精神上，都渴望得到關注與愛護。不同的學生，興趣愛好不同，脾氣性格也不同，這就要求班主任要有博大的胸懷來包容他們。每個班級里的學生都是參差不齊的，既有學習優秀的，也有一些不如人的，作為班主任，不能只偏愛優生，應該平等地去愛班上的每一個學生。從尊重學生入手，保護好學生的自尊心，用真摯的感情去關愛學生，幫助學生克服困難、增強自信心，讓學生自求上進。平等不是相等，平等地對待每一個學生不等于將時間精力平均給每一個學生。班主任要了解班上學生的情況，根據不同學生的不同狀態，有重點、有針對地解決存在的問題。此外，班主任不僅僅是教師，還是慈愛的長輩，更是學生的朋友，因此對學生的關愛，不應局限在學業和思想道德方面，還應涵蓋學生的身心健康。這就要求班主任融入學生的生活，了解他們的習慣、喜好，與學生共同學習、共同生活，將學生的喜怒哀樂都放在心上，關心他們的寒暑冷暖。當學生在學習上遇到困難的時候，要幫助他、引導他克服困難；當學生遇到家庭變故的時候，要安慰他、扶持他，幫他走出困境；當學生患病的時候，要及時慰問、噓寒問暖，讓他感受到自己是被關愛、被重視的，這樣才能與學生在思想上和感情上產生共鳴，才能更好地教育和引導學生的成長與發展。

四、掌握技巧，善于溝通

高中生處于青春期，有著敏感的神經和脆弱的心理，作為班主任要了解學生的這種情況，在進行談話、交流、教育的過程中，注意技巧，避免對學生造成傷害或者引發學生的抵觸情緒和逆反心理。與學生溝通要講究方式，注意以下幾點：

1.時間。根據想要了解的內容和將要進行的對話，以及談話對象的性格特點，班主任可以有針對性地選擇時間與學生進行交流。比如，對于一個內心敏感的早戀少女，如果在放學后將其留下，會讓學生在聽到通知的第一時間產生反抗心理，這樣就會影響談話的效果。班主任不妨在課間找其談話，這樣也許會收到意想不到的效果。

2.地點。不同的地點會有不同的氛圍，環境可以在一定程度上影響人的心里活動，因此選對交流的地點很重要。例如跟學生干部交代工作，可以選在辦公室、課堂等比較正式的地方。而如果是對某個成績下滑的學生進行了解，則最好選擇在操場、放學回家的路上等非正式場合，這樣的場合沒有壓抑的氛圍，沒有其他的旁觀者，比較容易讓學生接受。

3.方式、態度。學生的逆反心理源于得不到他人的認同，班主任在交流的過程中應該注意自己的態度，不要讓學生還沒開口就已經心有抵觸。對于一些辦事不按常理、不會循規蹈矩的學生，在進行談話的時候，班主任最好不要表現出厭惡、心煩等負面情緒，相反，應該表現出理解學生的做法，但是不認同，希望學生能夠解釋清楚這樣做的原因。然后班主任再從原因入手，誘導學生的思想轉向正軌。

總之，班主任的人格魅力是從平時與學生的相處中建立起來的，通過自己的言行，對學生的態度，能讓學生感受到你的能力與水平。好的班主任應該是一個對學生有愛心、工作有耐心、肯為學生操心、處理問題細心的人。