網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的客觀必然性

趙雅習(xí)

摘要： 外語是吸收人類一切進(jìn)步文明成果和對外交流合作的重要工具，這是學(xué)校不僅要教授外語，而且要以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語言能力為目標(biāo)的重要原因。可見，今天的外語教學(xué)不僅僅是一個簡單的教學(xué)問題，而且直接影響到我國科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響到我國改革開放質(zhì)量的提高。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，外語學(xué)習(xí)模式發(fā)生了改變，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為外語學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)客觀必然性

在美國、新加坡、歐盟、日本等國家，以及我國香港地區(qū)，由于信息時代的到來，在20世紀(jì)后期就已掀起了未來教育信息化活動。它強(qiáng)調(diào)教育具有模塊化的結(jié)構(gòu)，實用性的目標(biāo)，以教法革新為特色，以學(xué)生為本位，以自主學(xué)習(xí)活動為中心的特點。大學(xué)英語作為高等院校教學(xué)體系中的一個重要組成部分，在全社會產(chǎn)生的影響很大。近幾年來，國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)研究以新課程改革為主線，對多層面問題進(jìn)行了大量卓有成效的探索，取得了若干有代表性的階段性成果。國內(nèi)的英語教學(xué)研究在前期反思總結(jié)的基礎(chǔ)上，集中關(guān)注以下幾大問題：課程與教學(xué)改革的方法論，課程與教學(xué)論的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展，和諧課程、課堂與教學(xué)的構(gòu)建，教學(xué)、教材評價與測試，英語教學(xué)的跨學(xué)科發(fā)展，新的學(xué)習(xí)方式及其教學(xué)策略，等等。

大多數(shù)研究者認(rèn)為，在學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)中，語言知識和語言技能是基礎(chǔ)，文化意識是得體地運(yùn)用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。新課程凸顯“探究學(xué)習(xí)”，并非全盤否定“接受學(xué)習(xí)”，而是旨在改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以所謂的“探究文化”取代傳統(tǒng)的“應(yīng)試文化”。高等教育司明確指出：“我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。”“教學(xué)模式改革成功的一個重要標(biāo)志就是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。”在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式既方便又顯得尤為重要。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)主動地、有主見地探索性學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)以其資源的豐富性、交互的實時性和廣域性學(xué)習(xí)方式的靈活性等特征為自主學(xué)習(xí)提供了一個良好的支持條件。因而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

一、符合大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的需要

在網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)英語的教學(xué)和課程是開放性、互動性、交互性、對話性的，學(xué)習(xí)不僅是獲得知識的途徑，而且具有探索知識、創(chuàng)造知識的意義。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)突出人際交互，即通過媒體在師生之間和學(xué)生之間進(jìn)行相互交流。無論是實時交互還是非實時交互，都具有典型的時代性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并在網(wǎng)上進(jìn)行部分內(nèi)容的測試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有獨特的優(yōu)勢，正如美國西北大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究所所長史強(qiáng)克教授所說：“傳統(tǒng)教學(xué)模式是一個專家站在教室對著一群學(xué)生講話，電腦化教學(xué)正好顛倒過來，一個學(xué)生坐在電腦前面，身后卻有無數(shù)專家。”

二、符合大學(xué)英語教學(xué)特征的需要

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的網(wǎng)狀、非線性的語言信息，包括文字、圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等其他媒體信息，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時就可以將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)評價等有關(guān)信息有機(jī)結(jié)合在一起，使“視、聽、說、讀、寫、譯”等基本技能得到廣泛應(yīng)用和提高。

現(xiàn)代外語教學(xué)提倡以學(xué)生為教學(xué)主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的方法也主要由學(xué)生自己負(fù)責(zé)決定，即提倡“自主學(xué)習(xí)”。但目前我國高校大學(xué)英語教學(xué)中存在許多局限，高等教育迅猛發(fā)展，學(xué)生人數(shù)驟增，而英語教師師資不足，班級大，課時少，學(xué)生不能完全依靠課堂教學(xué)解決所有外語學(xué)習(xí)問題。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)則可以把教室任意地變化成一個個虛擬的場景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種“身臨其境”的感覺，使語言學(xué)習(xí)變得生動而有意義，學(xué)生的信息量更加豐富了，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)，因而符合大學(xué)英語教學(xué)的需要。

三、符合培養(yǎng)英語合格人才的需要

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)，不僅是知識的獲取，而且是多種能力的綜合實踐。教師充當(dāng)?shù)氖桥浣牵瑢W(xué)生的助手。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分自主，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，加上網(wǎng)絡(luò)信息的多種呈現(xiàn)形式，必然能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興趣也會在愉快氛圍中滋長，學(xué)生的探索意識必然進(jìn)一步加強(qiáng)。

現(xiàn)代社會認(rèn)為，培養(yǎng)合格的英語人才首先必須具有自主創(chuàng)新意識和綜合實踐能力。基于網(wǎng)絡(luò)下的自主創(chuàng)新和綜合實踐是在學(xué)習(xí)中通過網(wǎng)絡(luò)搜集和查找資料，并對有用的英語信息、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)策略等進(jìn)行探索、分析、研究，最后基于問題解決的方式，在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，掌握自主學(xué)習(xí)方法，提高大學(xué)英語知識水平和實踐運(yùn)用能力。

另外，有效借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，可以完善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)開展自主性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生完善的個性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的個性化自主性學(xué)習(xí)方式，從調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知興趣，滿足不同學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的需要，促進(jìn)學(xué)生智力與思維的發(fā)展，同時使學(xué)生在獲取知識培養(yǎng)能力方面得到同步發(fā)展，幫助學(xué)習(xí)者的英語水平向更高層次遞進(jìn)。

因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體輔助外語教學(xué)成為大學(xué)英語教學(xué)的主潮流。這種新的外語教學(xué)模式在很大程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了外語教學(xué)資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了教師的教學(xué)效果。建立網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺，有助于師生間的相互交流，有利于學(xué)生結(jié)合自身特點進(jìn)行個性化自主學(xué)習(xí)，在聽、說、讀、寫、譯等方面得到全面的提高。這種自主學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式能極大地拓展教學(xué)的空間、時間與主體的維度，符合高校教育的特點，有其必然性。

參考文獻(xiàn)：

［1］Butler，D.L.Individualizing instruction in self-regulated learning［J］.Theory into Practice，2002，（2）：81-92.

［2］王篤勤.大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.外語界，2002，（5）：17-23.

［3］傅玲芳，楊堅定.基于網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)能力研究［J］.外語與外語教學(xué)，2007，（10）：36-38.

［4］何高大，鐘志英.多媒體技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語教與學(xué)的適應(yīng)性研究［J］.外語界，2007，（2）：9-17.

本文為2011年度衡水學(xué)院院級重點課題《大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的研究與實踐》成果之一，課題編號：2011001。