改革課堂教學(xué) 適應(yīng)課改發(fā)展

王興智

【摘要】在化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系；了解邊緣知識，終身學(xué)習(xí)，豐富自我；注重實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶；抓住重點(diǎn)問題，重點(diǎn)分析，善于總結(jié)，通過課堂教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生獲取知識，激發(fā)思維，培養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂教學(xué) 效率提高

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0108-01

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師通過演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，將抽象變成具體，使學(xué)生更易于獲取知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。化學(xué)老師在其中扮演著很重要的角色，一個出色的老師往往會帶出一批對化學(xué)充滿激情的學(xué)生，從而提高教學(xué)效益。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談一些體會。

一、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系

建設(shè)寬松和諧的新型師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。一個受學(xué)生愛戴的老師，和學(xué)生關(guān)系親密的老師往往能夠更好的授課，更容易收到的教學(xué)成果。因此，只有建立平等自主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生在獲得基本知識和技能的同時，自主學(xué)習(xí)、從而發(fā)展思維。讓學(xué)生想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，從而達(dá)到會學(xué)習(xí)的效果。特別是化學(xué)課程學(xué)習(xí)，既需要學(xué)生去理解計(jì)算，又需要重復(fù)強(qiáng)化記憶知識，還要通過老師的提問和學(xué)生的反饋引出知識點(diǎn)。如在講授課本中“合金”一節(jié)時，我便問學(xué)生：“合金是混合物，但卻為什么有一定的熔點(diǎn)呢？”這下可就熱鬧了，有的學(xué)生說，合金是一種生成的物質(zhì)；有的學(xué)生說，利用金屬晶體知識，說金屬鍵斷裂，金屬陽離子重新排列的；有的屬于互化物合金，無論哪一種類型，只要組成一定時，熔點(diǎn)就一定。學(xué)生在共同討論中真正理解了“合金”的含義。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也讓學(xué)生學(xué)到了化學(xué)知識。再通過老師的講解使學(xué)生加深了對知識點(diǎn)的理解，收到了很好的效果。

二、了解邊緣知識，終身學(xué)習(xí)，豐富自我

由于高中教學(xué)大多是“循環(huán)制”，即教師從高一教到高三，然后循環(huán)，容易使老師們只注意化學(xué)教學(xué)知識的積累，而忽視了其他方面的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到一些僅僅靠高中知識解決不了的問題，老師們又要靠大學(xué)知識或者網(wǎng)絡(luò)查詢來解決，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是單單的說句“超范圍”來敷衍。一方面我們可以利用學(xué)科之間的關(guān)系幫助同學(xué)們加強(qiáng)記憶，比如原子結(jié)構(gòu)，物理和化學(xué)兩個科目都有介紹。另一方面，當(dāng)我們用課內(nèi)化學(xué)知識無法解釋一些問題時，我們可以利用其他學(xué)科知識來解答同學(xué)們的疑問，這樣不僅可以解決疑惑，還能提高教師在學(xué)生中的威信。這對教師的要求很高，所以要建立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自我。以免發(fā)生被學(xué)生“問住”的尷尬現(xiàn)象。

三、注重實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶

化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中，除了做好課本上的實(shí)驗(yàn)外，老師還要加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)引入概念，總結(jié)規(guī)律，驗(yàn)證假設(shè)，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識、記憶知識有重要意義。特別是高中生，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中奇妙的現(xiàn)象，顏色的變化，物質(zhì)的移動往往能夠給他們留下深刻的印象。例如，在講解鈉的性質(zhì)時，鈉與水反應(yīng)這個實(shí)驗(yàn)一定要演示，而且可以多加一個實(shí)驗(yàn)，取一小塊鈉投入到裝有明澈的藍(lán)色的硫酸銅溶液的試液小試管中，不僅有小鈉塊和水反應(yīng)的現(xiàn)象，還會有藍(lán)色的沉淀慢慢生成堆積，這種明顯而奇特的現(xiàn)象必然很快引起學(xué)生的好奇，思維開始活躍，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。又如在進(jìn)行空氣中氧氣體積含量的測定實(shí)驗(yàn)時，我們最后測得進(jìn)入集氣瓶的水的體積達(dá)不到1/5，原因是什么呢？質(zhì)疑之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，最后老師總結(jié)補(bǔ)充，學(xué)生難以忘卻水的體積達(dá)不到1/5的可能原因是：裝置氣密性不好；紅磷的量不足；集氣瓶的溫度未冷卻到室溫等，以此達(dá)到幫助學(xué)生記憶的目的。

四、抓住重點(diǎn)問題，重點(diǎn)分析，善于總結(jié)

通過對知識點(diǎn)、高考試題及學(xué)生中存在的主要問題分析、觀察。目前化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中存在的問題大多是：一聽就會，一看就懂，一做就錯，一問就混。對于化學(xué)知識點(diǎn)不是簡單地過一遍，而應(yīng)有粗有細(xì)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生所掌握的情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課時分配，對于學(xué)生掌握較好的地方一帶而過，而普遍存在問題的地方要下功夫徹底解決。例如很多學(xué)生對電解質(zhì)的概念和電解質(zhì)導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)不是很清楚；對一些概念如加熱、高溫、點(diǎn)燃、燃燒分不清；對有些知識點(diǎn)如溶解度的計(jì)算死記硬背不理解。對于這些經(jīng)常存在問題，我們要針對學(xué)生易混的概念、易錯的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和操作不規(guī)范的突出問題，幫助學(xué)生徹底解決。這就需要我們在教學(xué)中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成寫教學(xué)分析、教學(xué)體會、教學(xué)感悟、作業(yè)處理、試卷分析的習(xí)慣。

總之，面對高中化學(xué)抽象枯燥的現(xiàn)狀，要建立平等自主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維，加深對知識點(diǎn)的理解；要建立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自我，順利解決學(xué)生的疑惑，提高教師在學(xué)生中的威信；要加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)引入概念，總結(jié)規(guī)律，驗(yàn)證假設(shè)，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力；針對知識點(diǎn)、高考試題及學(xué)生中存在的主要問題分析、觀察，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平，緊跟課程改革的發(fā)展。

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