斯坦福的中國實驗田

呂冬

北京大學斯坦福中心，是外國大學在中國大學校園內建成的第一個實體建筑。“這對我們來說是個全新的實驗，我們正在試圖了解這樣做能產生什么樣的結果，為我們帶來什么不一樣的東西。”斯坦福大學校長約翰·亨尼斯稱。

隨著中美兩國關系的不斷深入，人員往來的日益頻繁，兩國在高等教育方面的合作自然成為加強兩國相互了解的重要窗口。據新華社報道，去年中國學生赴美國留學的人數超過了15萬。而美國來華學習的學生數量目前雖然只有1.4萬，但隨著美國總統奧巴馬提出的“十萬強”計劃(100，000 Strong Initiative)逐步落實，留學中國的美國學生數量將會在4年之內迅速增長到10萬左右。

此外，中國在經濟發展方面所取得的驕人成績吸引了包括美國在內的其他國家學者的關注。越來越多的外國科研工作人員和學者對中國的經濟社會發展表現出濃厚的興趣，希望來到中國進行考察和研究，并樂意同中國同行一道共同研究各自研究領域的重大課題。

作為享譽世界的研究型高等學府，美國斯坦福大學在這股全新的浪潮中將中美兩國在高等教育方面的合作向更高的水平推進。該校與在中國的長期合作伙伴北京大學共同發起并籌建了北京大學斯坦福中心，成為外國大學在中國大學校園內建成的第一個實體建筑。

2012年3月21日，北京大學斯坦福中心在北京大學校園內舉行揭牌儀式，這座中心將北大與斯坦福更加緊密地聯系在一起。

合作不斷升級

中心應運而生

北京大學同斯坦福大學的校際合作關系最早能夠追溯到上個世紀90年代。從1994年開始，北京大學開始接受來自斯坦福大學的學生，利用暑假時間在北大校園內進行為期5周的漢語學習。其后隨著兩校在語言文化學習和交流上的不斷深入，斯坦福大學于2004年在北京大學設立斯坦福大學北大分校，在教授斯坦福學生漢語的同時，還為他們開設了關于當代中國的英文課程，內容涉及法律、環境、經濟、考古、國際關系、藝術、人口學、哲學、文學、科技史等諸多學科領域。

北大方面，斯坦福中美學生論壇同北京大學學生國際交流協會合作于2004年在北京大學招募代表并承辦北京會議。迄今為止，北京大學已有30余名學生參與此論壇。另外，自2009年以來，陸續有北京大學的學生赴斯坦福大學進行訪學，參加斯坦福大學的暑期實驗項目。兩校學生之間的互訪與交流逐漸形成規范。

隨著北京大學和斯坦福大學合作的不斷深入，從一開始的語言學習到日臻成熟的學術交流活動，有越來越多的斯坦福學者來到北京大學同中國國內的學者一同開展學術項目。雙方都認識到進一步探索深化兩校合作方法的重要性。2006年，斯坦福的政治學者Jean Oi和社會學家Andrew Walder大膽地提出了自己的設想，希望將斯坦福在中國的科研、教學和培訓活動進行整合，從而孕育出了北京大學斯坦福中心的構想。

北大和斯坦福的合作正在向更廣泛的領域拓展。北京大學斯坦福中心作為世界頂尖大學在中國一流高等學府設立的第一座實體建筑，對兩校，乃至中美在高等教育上的合作都具有著里程碑式的意義。

中心的建立為斯坦福大學在華的10個項目提供了新的落腳點，其中包括醫學院亞洲肝臟中心、Bing海外學習項目、農村教育行動工程以及工程和商學院的中國項目。這座在北京的“新家”為斯坦福在華從事研究工作的學者們提供的不僅僅是良好的工作環境，還為他們提供了進一步開展同中國學者之間進行學術交流的機會。

新中心新愿景

斯坦福大學校長約翰·亨尼斯稱，中國已經成為世界經濟領袖，在北京大學建立中心有利于幫助斯坦福的學者和學生更好地了解中國的政策、文化和觀點，并同這個國家最為優秀和重要的學者們進行思想上的交流。

亨尼斯在揭牌儀式上的發言中談到：“全球化是21世紀的典型特征，我們目前所面臨的挑戰具有全球性的特點，這其中包括人類健康和環境的可持續發展。無論是斯坦福還是北大都在積極應對這些挑戰，并在不斷的國際化和合作當中尋找新世紀我們所面臨問題的解決辦法。”

亨尼斯的發言充分體現了美國高等教育界對中國為世界培育優秀人才的認可。他本人對中美兩國在人才培養以及科研合作方面的前景十分看好，認為只要兩國繼續深化合作，就沒有什么不能解決的問題。

在落成儀式結束后接受媒體采訪時，亨尼斯表示，斯坦福中心的建立為該校同北大的合作進一步拓展打下了基礎，能夠進一步推動科研領域的合作。而在他看來建立該中心的另外一個重要性在于有助于推進斯坦福大學長期以來所宣揚的將學生培養成“世界公民”的理念。

對于該中心在未來發揮的作用，斯坦福方面有著廣闊的愿景。除了讓斯坦福的學者能夠更近距離地同北大和中國其他學校的科研人員共同進行科研項目，該中心還計劃輻射到整個亞洲地區，成為斯坦福同亞洲學者溝通交流的新平臺。正如斯坦福亞太研究中心的學者所說的：“對于亞洲的學者來說，來中國參加斯坦福舉辦的學術會議和研討會比去加州的斯坦福大學更加方便，這個中心得以讓我們更好地同亞洲學者探討該地區所面臨的問題。”

的確，這樣一個史無前例的中心蘊含著無限的可能性，亨尼斯本人也表示：“這對我們來說是個全新的實驗，我們正在試圖了解這樣做能夠產生什么樣的結果，能夠為我們帶來什么不一樣的東西。雖然帶有很強的實驗性，但這體現出斯坦福大學敢于實驗和嘗試新事物的精神。”

世界一流大學

是怎樣煉成的?

在斯坦福校長亨尼斯看來，目前中國的高等教育比世界其他任何國家的發展速度都要快，而這種快速的發展得益于中國政府對教育的大量投入。在全球經濟危機爆發后，歐美的眾多大學在經費上受到不同程度的影響。與此同時，中國對教育的投入則呈現出逐年上漲的趨勢。

據亨尼斯介紹，作為一所私立大學，斯坦福在經濟危機爆發以后資金上也受到了一定的影響，但并不嚴重。這主要是因為斯坦福所獲得的資助來自廣泛的社會群體。他開玩笑地說：“如果你光指著華爾街給錢幫你辦教育，那肯定會受很嚴重的影響。”相反，斯坦福的校友遍布美國乃至世界各地，強大的校友網絡保證斯坦福能夠從不同的渠道獲得資助。耗資700萬美元建成的北大斯坦福中心正是斯坦福校友慷慨解囊的結果。

他建議中國在努力發展世界一流大學的過程中應該集中資源，確定重點培養的對象，首先讓國內兩三所優秀大學跨越世界一流大學的門檻，再由它們推動國內高等教育水平的整體提升。

但光憑雄厚的資金投入和國家的重點培養是不足以讓中國產生世界一流大學的。亨尼斯強調，成就高水平教育的關鍵是在大學中形成獨立自由的學術氛圍。斯坦福大學的校訓是16世紀德國人類學家修頓的一句名言：“讓自由之風永吹。”雖然自己是斯坦福大學的校長，亨尼斯表示自己無權對校內任何學者所從事的研究進行干涉。學術自由是包括斯坦福大學在內的所有一流大學非常重視和尊重的大學精神，也是這些大學在研究和教學上取得卓越成就的內在動力。

斯坦福校長談創新

我國在“十二五”規劃中著重強調了創新對社會經濟發展的重要作用，提出了加快建設創新型國家的口號。大學則是一個國家創新的重要基地。斯坦福這所研究型大學多年來以創新聞名世界，很多斯坦福的學生在畢業后創立了全球著名的科技公司，例如谷歌、惠普、雅虎、思科等。這些公司在科技創新方面為全球做出了突出的貢獻。那么斯坦福大學在激發學生創新潛能方面又能給國內大學帶來什么樣的啟發呢?

亨尼斯表示，已經有很多中國大學的校長向他請教過類似的問題，而他的回答總是非常簡單明了：要鼓勵學生質疑權威。他表示，斯坦福鼓勵學生挑戰老師的權威，要不斷地對老師所講的東西提出質疑，進行探究并驗證所學到的東西是否正確和準確。在這個過程中，學生并不是不假思索地接受老師所傳授的知識，而是積極地思考，通過自己的努力去驗證，并在持有不同觀點或發現同老師講得不一樣的情況時大膽地向老師提出問題。這種批判性的思維方式在知識創新方面是不可或缺的。

北京大學斯坦福中心的建立在讓更多的斯坦福學者和學生有機會來華從事科研、學習和交流的同時，更帶來了斯坦福大學在追求學術卓越方面大膽創新和獨立自由的精神。希望這股來自太平洋彼岸的“自由之風”能夠為中國高等教育發展和學術進步吹來新的突破。

遼寧引海外新品種新技術支援新疆

2011年4月，國家外國專家局《關于組織開展“引智成果援疆周”活動的通知》下發后，為支持新疆經濟社會發展，遼寧省外國專家局高度重視，行動積極，專門組織遼寧省草莓研究所、馬鈴薯研究所等單位的領導和技術人員，攜帶草莓、馬鈴薯、燕麥、黃瓜、茄子等新品種，免費援助對口援疆的塔城地區，現場進行栽培指導授課。經塔城市設施農業中心試種，1畝地的馬鈴薯種苗畝產3120公斤，比普通種苗高產15％左右。1個大棚的草莓種苗產量比常規的本地品種高30％左右，且草莓個大、色澤鮮艷，抗病性強。同時，在烏魯木齊試種的燕麥新品種也獲得成功。

為鞏固成果，擴大示范推廣面，使更多的農牧民受益，遼寧夕hE局援助的首批可種植i00畝共1250公斤的燕麥種子和可供10個大棚種植的優質圖得拉草莓種苗、10畝優質馬鈴薯種子、可供5個大棚栽培的優質百合花、康乃馨、玫瑰、紅掌等鮮切花種子以及適合大鵬栽培、優質耐儲運、大果食番茄、黃瓜、彩色辣椒和早熟果樹種子種苗已送達新疆塔城地區各地。(新疆外專局李引安供稿)