《汽車機械制圖》緒論課教學淺析

梁翠英

摘要： 《汽車機械制圖》緒論課是這門課程的第一課，它在激發學生的求知欲望，使學生明確學習目標，調動其學習積極性方面起著至關重要的作用，因此緒論課的教學不容忽視。

關鍵詞： 《汽車機械制圖》緒論課教學體會

《汽車機械制圖》是汽車修理專業必修的專業基礎課之一，也是本專業技能等級考試必考內容。作為本課程的第一課，其《緒論》在激發學生的求知欲望，使學生明確學習目的，調動其學習積極性方面起著至關重要的作用，因此緒論課的教學不容忽視。然而，不同課程的緒論內容不同，同一課程、不同教材版本的緒論也各有差別，這樣每位教師對緒論的處理自然也是見仁見智、不盡相同。我從事《汽車機械制圖》課的教學多年，下面就《汽車機械制圖》緒論課的教學談談自己的幾點體會。

1.緒論課教學的重要性

《辭海》說：“緒者，絲之頭。”緒論，即開頭要講的話。緒論課就是指各門課程正式教學開始前的前言課、簡介課、概論課、導入課，它在書中占的篇幅較少，所以很多教師忽略緒論課的教學，只是三言兩語或漫無目的地提一下，甚至干脆不講，直接講后面的章節，我認為這樣的方法極不可取。一堂好的緒論課，就像是一部佳作的“序幕”或“引子”，向人們展示故事梗概及人物特征，雖不是高潮，也談不上扣人心弦，卻能抓住你的情緒，令你迫不及待地看下去。《汽車機械制圖》緒論正是以其高度的概括性，在言簡意賅的字里行間，向我們闡述了該課程的性質、根本任務、學習內容、學習方法及本課程的發展史。講好這一課，不僅能充分調動學生的學習積極性，激發他們的求職欲望，由被動的“要我學”轉變為“我要學”，而且能夠加強師生感情交流，建立起學習本課程的良好心理環境，通過課中我國工程圖學發展簡史的教學能激發學生的愛國熱情，增強民族自豪感。

2.緒論課教學需要精心設計

在既定的學生基礎和教材內容的條件下，教師是否備好課，是能否教好課的基礎。這就要求教師在課前首先鉆研教材，明確教學目的和要求，然后對課程的內容進行精心選擇，對教學環節進行設計，合理地安排授課順序。《汽車機械制圖》緒論課的教學目的有兩點：（1）講解圖樣的概念及形成；（2）介紹本課程的任務、特點和學習方法。因此我認為在課程的結構設計上應該貫穿“學什么”—“為什么學”—“怎么學”這一主線層層推進。我的授課順序是這樣的：由“學什么”引出圖樣的概念（根據投影原理標準或有關規定，表示機件的結構形狀、大小尺寸、技術要求的圖成為圖樣）。由“為什么學”引出圖樣的重要性（圖樣是現代汽車生產的重要技術文件，是汽車現代化組織生產的指導書，是當今信息時代的信息庫，是人們表達設計意圖和交流技術思想的工具，是國際通用的工程技術語言）。只有認真學習，才能更好地識讀現代各類汽車圖紙，從而掌握汽車專業新知識、新工藝、新技術、新方法。最后由“怎么學”引出本課程的學習方法：多讀圖，多動手畫圖，牢固掌握作圖方法，培養空間想象能力，有一絲不茍、認真細致的學習態度。要讓學生清楚地認識到：自己在識圖和制圖的工程中，只要有一丁點的錯誤都有可能造成重大事故。通過如此設計，教學內容前后貫通，層層推進，教學組織有條有序，教學目的得以實現。

3.緒論課的教學方法要靈活多樣

面對學習主動性、積極性較低、學習基礎較差，碰到難懂、難學、深奧的課程容易產生厭學、畏學情緒的職校生來說，教學方法的應用顯得尤為重要。“興趣是最好的老師，是學生學習知識、增長智慧的動力，是激發學生不斷創新的源泉”，那么面對敘述性的緒論內容，如果教師照本宣讀、空洞說教，其結果必然是講者枯燥，聽者無味、昏昏欲睡。因此教師的教法要靈活多樣，充分應用多媒體教學手段，將豐富的信息配上多彩的畫面，把枯燥乏味轉變為生動活潑，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望。我經常采用的教學方法有以下幾種。

（1）現場教學法

帶領學生親自去汽修車間去，跟師傅們進行面對面交流，看一些圖樣，實際體驗圖樣在汽修作業中的作用。“工欲善其事，必先利其器”，不用空洞的說教就能使學生認識到不會識圖就會成為生產技術界的文盲，產生壓力和動力，希望和信心。

（2）多媒體教學法

多媒體教學以豐富的信息、多彩的畫面、優美的音響等效果，把抽象的內容變為生動具體，將繁瑣過程變為簡單易懂，把枯燥乏味轉變為生動活潑，令人從知覺上有耳目一新的感覺，能激發學習動機，吸引注意力。

①利用投影儀播放一些圖樣。比如對于學汽修的男生來說，汽車是他們的摯愛。針對這一點，我播放一些流行汽車的三視圖，同學們一眼就可以識讀，而且眼睛睜得老大。之后播放汽車零件圖，小部分學生可以識讀，大部分學生識讀困難。最后播放裝配圖，學生們頻頻搖頭。這樣循序漸進，以“奇”激趣，一步步引導學生，調動他們的學習積極性，不用太多的語言就使其明確了學習本課程的重要性。

②在講到我國工程圖學發展簡史時，可以讓學生收看電視教學片《緒論》。在短短的十幾分鐘內，畫面從古到今，由中到外，從大禹治水使用規、矩、準、繩測量繪圖到當今電子計算機與制圖相結合的數控繪圖的應用。畫面用大量事實展示了人類用圖樣來構思、想象、進行創造性思維活動的豐碩成果，尤其當展示蓬勃發展的機械工業的壯麗場景時，很容易使學生把所學專業與未來職業生動具體地聯系在一起，從而極大地引發學生對所學專業感知和探求的興趣，產生學習的自覺性。同時也直觀地對學生進行了遠大理想的教育，增強了學生的民族自豪感。

（3）自制模具法

課上利用手邊的粉筆盒或者要求學生用橡皮泥捏一些簡單的圓柱體或球體等模型，讓學生從各個角度去觀察，然后用投影儀展示它們的三視圖，展示它們的軸測圖，這樣以“趣”激趣，讓學生建立空間立體與平面圖形的對應關系，使其認識到本課程就是由物畫圖，由圖畫物的過程，要求學生多讀圖，多畫圖。

4.緒論課上良好師生關系的建立

如果師生關系緊張，學生抵觸情緒大，必然會導致教學失敗。和諧師生關系的形成始于緒論課。為此，在師生初次見面的緒論課上，我們首先要用幽默風趣的語言，給大家營造一個輕松愉悅的學習環境。其次，根據本課程特點，我們要善于給學生卸壓，減輕他們的思想負擔，讓學生清楚，以前的基礎對他們學習這門課影響甚微，學習這門課所有的學生都是站在同一起跑線上。只要加以努力，都能取得良好的成績，這樣就能幫助他們重建自信心，培養“我也行”的心理優勢。效果表明：面對鼓勵，經歷太多失敗的職校生，眼中盡管有或多或少的疑問，但我分明看出，他們有挑戰自我的決心。如此一來，學生首先對老師建立了初步的信任，并表現出愿同老師一起共同努力的決心，和諧師生關系初步形成。以后的日子里，通過師生的并肩作戰，學生定能真正體驗“我能行”的成功感受。

總之，我們要重視緒論課的教學，課前認真備課，課上采用靈活多樣的教學手段，盡最大努力將學生“引進門”，增強他們的自信心，激發他們的學習興趣，為后續章節的教學開好頭。