探析網絡時代高校圖書館對學生的閱讀教育

一、當代大學閱讀現狀

（一）功利性

功利化閱讀是指僅讀和考試有關的書籍。表現為學生只讀專業書刊和考研、考證類書籍。大學生這種功利性的閱讀傾向固然可以增強就業競爭力，但不容忽視的是相當一部分學生將精力放在應付各種過級或證書考試上，對自己專業知識的學習卻馬虎應付，導致專業基礎知識不扎實，更無暇顧及相關理論知識的學習，不能適應當今社會對專業人才的需要，反過來使得就業更加困難，這對大學生的長遠發展是非常不利的。

（二）消遣性

大學生閱讀趨向消遣性一方面表現為，大學生的經典文學閱讀狀況令人擔憂，大學生與中外名著的距離越來越遠。一些人時常感慨現在的大學生見識不廣，談吐中連一些基本的歷史、地理、文學常識也不懂，這與大學生在校時的閱讀內容深度不夠不無關系。另一方面表現為，大學生專業書籍的閱讀量減少。盡管高年級大學生專業書閱讀情況好于低年級學生，研究生好于本科生，但總體來看，專業書閱讀情況不盡人意。

（三）網絡化

數字化環境下大學生閱讀最突出的特點是由傳統的紙質閱讀為主迅速向網絡閱讀為主過渡。文獻形式由圖書、雜志、報紙轉變成豐富的各種數字信息文獻；閱讀載體由單一的紙質載體轉變成計算機、手機、電子詞典、MP3等多種閱讀工具；文獻來源渠道由圖書館、書店轉變成從數據庫、超鏈接隨時隨地獲取。大量庸雜的、未經加工的信息被用戶方便的獲取，信息質量無法得到保證；網絡媒體缺乏完善的法律法規和監督管理科學技術決定了網絡媒體在帶給人們全民參與的方便快捷的同時，也讓大量負面信息涌向網絡，導致了信息垃圾的泛濫。

（四）原因分析

首先，大學生閱讀出現功利性傾向，一方面由于就業壓力越來越大，促使學生把大學分時間和精力都投入到考研考證上，與此相關的書籍組成大學生閱讀的主要部分。另一方面，大學生學習和就業的盲目性也是導致大學生功利閱讀的重要原因。

其次，由于經典名著的作者和讀者所處時代地域的不同，價值觀念的差異，經典著作的說教性、復雜性，晦澀性難以符合當代大學生的口味。網絡、游戲、五花八門的課外活動、愈來愈豐富的娛樂活動，占據了大學生大量時間和精力。他們更愿意通過看影視劇，或通過閱讀名著解讀性著作，來代替閱讀名著。

再次，部分大學教學內容脫離實際是導致大學生專業書籍閱讀量變少的主要原因。大學教科書及所授知識，都與社會和企業的實際應用和需求有較大距離。“所學到社會上用不上”，不太嚴謹的學術氛圍，死記硬背的考試模式，都使學生對專業知識失去興趣。

最后，與傳統閱讀相比，網絡閱讀有它獨特的優勢，具體表現如下：第一，豐富。在這個信息大爆炸的時代，網絡信息浩如煙海，全球網絡文本的信息總量遠遠超過了世界上任何一座圖書館和資料庫。第二，共享。網絡信息的閱讀門檻和發布門檻都比較低，信息流通率高。第三，主題雜糅。Wed頁面往往在同一場合出現許多不同主題的內容，可以充分滿足各個閱讀者的不同信息需求。第四，閱讀的方便性。傳統媒體遠遠比不上在網上閱讀“超級鏈接”方式的方便有效。第五，價格低廉。與紙質文獻資源相比，數字信息資源的價格要便宜得多

二、高校圖書館對策

（一）發揚環境育人優勢

新形勢下圖書館要適時變革，積極承擔起對學生的閱讀引導教育和服務工作。要為圖書館營造成一個清靜、高雅、舒適、有序的環境，使學生在文明、 健康、優美的氛圍中學習，有意無意的啟迪學生的思想，陶冶他們的情操以達到環境育人的目的。

（二）調整知識結構

大學生合理的知識結構應由基礎知識、專業知識和橫向綜合知識三部分組成。其中基礎知識、專業知識可以通過常規的課程學習取得，而橫向綜合知識是指與所學專業相關或相近的知識，這些知識可以拓展學生對邊緣學科知識的視野，從而提高學生分析問題、解決實際問題的能力。因此，高校圖書館應認識到合理的知識結構對大學生以及國家培養高素質人才的重要性，在導讀工作中應對學生的閱讀傾向、閱讀時間、閱讀范圍等進行合理的引導，以優化學生的知識結構。

為鼓勵大學生有目的、有計劃的閱讀，高校圖書館可以鼓勵學生參與辦好圖書館閱讀宣傳欄，簡明扼要、豐富多彩、及時地通告到館新書、名家書評等。圖書館在向大學生推薦閱讀書籍時需要考慮讀書的專業、年級，不同閱讀需求和心理特征，進行分層次、分類別導讀。

（三）培養經典著作的閱讀興趣

經典書籍是人類思想的濃縮，承載著人類的渴望和理想，承載著知識分子的靈魂與抱負。

圖書館在引導大學生閱讀經典時，不應該只拘泥于傳統的說教，而應該做大量調查了解大學生為何逐漸遠離經典。如今是信息發達的年代，圖書館要充分利用多媒體技術，從感性上加強對經典作品的了解。通過觀看或者收聽由經典名著改編的影視劇，學生可以更直觀，更立體地了解經典作品，體會作品傳達出的藝術感染力。

（四）協調傳統閱讀和網絡閱讀

網絡技術的應用打破了原來閱覽室的限制，讀者能夠在任何與圖書館相關的網絡終端上進行閱讀。讀者的閱讀不再受時間、地域的限制，讀者的閱讀范圍及選擇空間已變得更加自由、靈活和寬泛。對圖書館人來說，導讀由原來簡單服務工作變為真正的網絡導航。

1.建立網絡閱讀導航。讀書網站紛紛崛起，爭奇斗艷，對圖書館既是挑戰，也是契機。圖書館應當充分利用這些寶貴資源下載和組織有關WWW的信息，豐富本館資源網，掌握從網絡獲取資源的途徑，能根據需求指導讀書利用網絡資源，編制一些網上導讀系統，如建立書評數據庫。圖書館可在網站主頁上設立書評信息欄目，下載網上的符合本館服務方向和特點的書評信息，或選購有關的書評光盤資源進行重組，建立書評信息數據庫，并將書評作為原著的補充文獻推薦給讀者，幫助讀者有針對性地，全面及時了解書評文獻線索，文獻原著情況。

2.文本導讀與網絡導讀教育并重。網絡閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學生的閱讀開辟了廣闊的空間，空前拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化和情感的缺失。傳統的文本導讀在網絡時代應當擔起情感喚起與心智互動的重任。在導讀工作中必須清醒地意識到文本閱讀的不可替代性，著重培養學生對文本的親近感和認同感。

網絡閱讀逐漸已成為當代大學生閱讀的主要形式，為大學生開辟了廣闊的獲取信息和知識的空間，同時又造成了大學生面對信息爆炸所帶來的應對無措。所以高校圖書館以及相關教育部門有必要對大學生的網絡閱讀現象給予足夠的重視，及時發現大學生在網絡閱讀中出現的問題，引導和教育大學生樹立正確的網絡閱讀意識，建立適合大學生自身特點的健康向上的網絡閱讀體系，從而培養出更優秀的人才。

（作者單位：韓一靜，鄭州師范學院圖書館）