分聲部定位與多聲部發(fā)展

聲樂(lè)教材建設(shè)是聲樂(lè)課程建設(shè)的核心，在民族聲樂(lè)發(fā)展進(jìn)程中具有不可撼動(dòng)的前瞻作用和指導(dǎo)意義。從上世紀(jì)二十年代國(guó)外專業(yè)聲樂(lè)教育傳入我國(guó)開(kāi)始，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)普通高校的聲樂(lè)教學(xué)基本沿襲國(guó)外的歌唱教育體系，在聲樂(lè)曲目的選擇上也多引用國(guó)外的聲樂(lè)教材，直到上世紀(jì)五十年代中國(guó)民族聲樂(lè)開(kāi)始蓬勃興起才逐漸輔助性地插入一些民族聲樂(lè)教材。改革開(kāi)放后，隨著中國(guó)現(xiàn)代民族聲樂(lè)藝術(shù)的再度繁榮以及民族聲樂(lè)作品創(chuàng)作和教材建設(shè)的相應(yīng)發(fā)展，一批深受廣大群眾喜愛(ài)且具有較高藝術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值的民族聲樂(lè)教材在我國(guó)高校得到了廣泛運(yùn)用，如由中國(guó)音樂(lè)學(xué)院金鐵霖教授主編的《金鐵霖聲樂(lè)教學(xué)曲選》；由沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院霍立、金城、李靜玉等主編的《新編中國(guó)聲樂(lè)作品選1—12集》等。這些教材不僅選編了一些能夠代表當(dāng)代民族聲樂(lè)創(chuàng)作水平和為廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的優(yōu)秀聲樂(lè)曲目，同時(shí)集中整理了部分具有廣泛傳唱性的地方民歌，在一定程度上滿足了專業(yè)聲樂(lè)工作者和群眾性歌詠活動(dòng)的需求，對(duì)中國(guó)優(yōu)秀經(jīng)典民歌的收集整理、傳唱普及和繁榮發(fā)展也起到了很大地推動(dòng)作用。

然而，藝術(shù)的發(fā)展與社會(huì)文化進(jìn)步密切相關(guān)，它始終處于不斷變化和完善之中。在社會(huì)音樂(lè)文化日益發(fā)展的今天，如何科學(xué)發(fā)展民族聲樂(lè)教材的歌唱聲部和曲目類型，與時(shí)俱進(jìn)地系統(tǒng)構(gòu)思和設(shè)計(jì)中國(guó)現(xiàn)代民族聲樂(lè)教材，從而滿足現(xiàn)代民族聲樂(lè)教材建設(shè)規(guī)范化、系統(tǒng)化和多元化的需要，不僅是廣大聲樂(lè)工作者應(yīng)該認(rèn)真思考和深入研究的重要課題，對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代民族聲樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展也具有極其重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。……